通过本次培训，我深刻认识到在新时代背景下，构建职普融通、产教融合的职业教育体系是推动职业教育高质量发展、服务经济社会转型升级的关键所在。结合自身岗位实际，我对这一重要课题有了更深层次的思考与感悟。
职普融通打破了普通教育与职业教育之间的壁垒，为学生提供了多元发展的路径。在实际工作中，我发现部分学生对职业教育存在认知偏差，认为职业教育是“次选”，这不仅影响了职业教育生源质量，也限制了学生的个性化发展。职普融通并非简单的课程互选或学分互认，而是要从教育理念、课程设置、评价体系等多方面进行系统性改革。在课程设置上，可开发兼具普教基础性和职教专业性的特色课程，例如在职业学校开设人文素养、科学思维类课程，在普通学校增设职业体验、实践操作类课程，让学生在学习过程中全面了解不同教育类型的特点，找到适合自己的发展方向。同时，建立科学合理的学分转换机制，允许学生在普教和职教体系间灵活转换，真正实现“纵向贯通、横向融通”。这就要求我们教育工作者积极更新教育观念，加强校际合作与交流，共同探索职普融通的有效模式。
产教融合是职业教育发展的必由之路，也是解决职业教育与产业需求脱节问题的关键。在岗位实践中，我看到一些职业院校的专业设置与产业发展趋势不匹配，导致学生所学知识与企业实际需求存在差距。为改变这一现状，职业院校应主动对接产业需求，与企业建立深度合作关系。在专业建设方面，邀请企业参与专业规划、课程开发和教材编写，确保教学内容紧跟行业技术发展前沿。比如，随着人工智能、大数据等新兴产业的崛起，职业院校可及时开设相关专业，并与行业龙头企业共建产业学院，共同制定人才培养方案。在教学过程中，引入企业真实项目，让学生在实践中掌握专业技能，提高解决实际问题的能力。同时，企业也应积极承担社会责任，为学生提供实习实训基地和就业岗位，参与学校的教学评价，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的产教融合新局面。
师资队伍建设是构建职普融通、产教融合职业教育体系的重要保障。无论是职普融通课程的开发与实施，还是产教融合教学模式的推进，都离不开高素质的教师队伍。目前，职业院校教师普遍存在实践经验不足的问题，而普通学校教师对职业教育的理念和方法了解有限。因此，一方面要加强教师培训，定期组织教师到企业实践锻炼，提高教师的实践教学能力；另一方面，鼓励企业技术骨干到学校担任兼职教师，将行业最新技术和实践经验带入课堂。此外，还应建立职普教师交流机制，促进两类教师在教学方法、课程设计等方面的交流与学习，打造一支既懂理论又精实践、兼具普教与职教教学能力的复合型教师队伍。
政策支持和保障机制是构建职普融通、产教融合职业教育体系的重要支撑。政府应出台相关政策，明确职普融通、产教融合的发展目标和任务，加大对职业教育的投入，完善激励机制，对积极参与职普融通和产教融合的学校、企业给予政策优惠和资金支持。同时，建立健全监督评价机制，对职普融通和产教融合的实施效果进行科学评估，及时发现问题并加以解决。此外，还应加强宣传引导，改变社会对职业教育的偏见，营造尊重劳动、崇尚技能的良好氛围，提高职业教育的社会认可度和吸引力。
构建职普融通、产教融合的职业教育体系是一项系统工程，需要政府、学校、企业和社会各方的共同努力。作为职业教育工作者，我将以此次培训为契机，立足岗位实际，积极探索创新，为推动职业教育高质量发展贡献自己的力量，助力新时代职业教育体系不断完善，培养更多适应社会发展需求的高素质技术技能人才。
（作者单位：汤原县云阶学校）