参加“学习贯彻全国教育大会精神，加快推进教育强国建设”专题网络培训，让我对新时代教育发展的核心任务有了系统性认知。大会明确指出，基础教育是国民教育体系的根基，构建公平优质的基础教育体系，是实现教育强国战略的关键基石。现结合岗位实际，从现状反思、实践路径、未来展望三个维度，分享学习心得。
一、基础教育公平与质量的现存挑战
当前，我国基础教育在普及程度、资源覆盖上取得显著成就，但区域、城乡、校际之间的差距依然存在。培训中提到的数据令人警醒：部分农村学校的生均图书保有量不足城市学校的三分之一，偏远地区教师队伍结构性短缺问题突出，音体美等学科专职教师缺口达40%以上。这种不均衡不仅体现在硬件资源上，更反映在教学理念与师资水平的差异中。例如，城市学校已广泛开展的跨学科项目式学习、人工智能辅助教学，在乡村学校仍停留在理论层面。此外，“择校热”背后折射出家长对优质教育资源的焦虑，本质上是教育公平与质量矛盾的具象化表现。我在日常工作中深刻感受到，破解这些难题需要系统性思维与创新实践。
二、多维发力构建公平优质教育生态
（一）推动资源均衡配置，夯实公平基础
硬件设施标准化建设：参考培训中的“乡村温馨校园建设计划”，在学校推动标准化教室改造、智慧教育设备全覆盖。例如，为农村学校配备多媒体互动黑板、搭建在线资源共享平台，让乡村学生同步享有优质课程资源。
师资均衡调配机制：落实教师“县管校聘”与轮岗交流制度，鼓励骨干教师向薄弱学校流动。结合自身岗位，可牵头组织区域内“名师工作室联盟”，通过送教下乡、线上教研等方式，促进教学经验与优质资源共享。如某地区通过“城乡教师结对帮扶”，使农村学校教师教学能力达标率提升25%，这一经验值得借鉴。
（二）深化教学改革，提升教育质量
课程与教学创新：以“双减”政策为契机，优化课程设计，将德育、美育、劳动教育融入学科教学。例如，在语文教学中开展“红色经典诵读”项目，在数学课堂引入“校园垃圾分类数据统计”实践任务，实现知识学习与核心素养培养的融合。同时，推广分层教学、小组合作学习等模式，满足不同学生的发展需求。
评价体系改革：摒弃单一分数评价，建立多元化学生成长档案，纳入社会实践、艺术创作、志愿服务等内容，可推动学校建立“五育并举”评价指标，引导教师关注学生全面发展，缓解家长与学生的升学焦虑。
（三）凝聚社会合力，优化教育生态
家校社协同育人：加强与社区、企业合作，拓展教育资源边界。例如，联合图书馆、科技馆开展课外实践活动，邀请行业专家进校园开设职业启蒙课程；通过家长会、家长学校等平台，普及科学育儿理念，引导家长树立正确教育观。
特殊群体关爱：聚焦留守儿童、随迁子女等群体，建立个性化帮扶机制。在岗位工作中，可组织教师定期家访，为特殊学生制定学业与心理辅导计划，确保教育公平“一个都不能少”。
三、以责任与担当筑牢教育强国根基
构建公平优质的基础教育体系是一项长期工程，需要教育工作者保持战略定力与创新活力。我将以此次培训为起点，一方面深入学习大会精神，将“立德树人”根本任务贯穿工作始终；另一方面立足实际，主动探索适合学校的改革路径。例如，在推动区域教育均衡发展中，建议建立动态监测机制，通过大数据分析资源配置缺口，精准施策；在提升教学质量上，可试点“智慧教研共同体”，促进教师跨校协同备课、共享优质教案。
教育强国的蓝图已绘就，唯有以“功成不必在我，功成必定有我”的担当，将大会精神转化为务实行动，才能真正筑牢基础教育之基，为培养堪当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
（作者单位：汤原县永发乡学校）