作为一名扎根乡镇教育一线的教师，在深入学习构建公平优质基础教育体系相关政策与理论后，我深受触动，也对自身工作有了更深刻的理解与思考。教育公平是社会公平的重要基石，基础教育则是国民教育体系的根基，只有筑牢这一基础，才能为建设教育强国、实现民族复兴提供源源不断的人才支撑。而乡镇基础教育作为基础教育体系中的关键一环，承载着无数乡村孩子的未来与希望，我们肩负的责任重大且意义深远。
一、深刻认识公平优质基础教育的内涵与意义
公平优质的基础教育，意味着无论城市还是乡村，无论家庭贫富，每一个孩子都能享有平等接受教育的机会，都能获得高质量的教育资源与服务。它不仅关注教育起点的公平，让每个孩子都能走进校园；也重视教育过程的公平，为不同背景的学生提供适宜的教学内容和方法；更追求教育结果的公平，助力每个孩子都能实现自身的成长与发展。
从国家发展层面看，构建公平优质的基础教育体系是提升国民素质、增强综合国力的必然要求。基础教育阶段是学生价值观塑造、知识体系构建、学习能力培养的关键时期，只有打好基础，才能培养出适应时代需求的创新型人才，为国家的科技进步、文化繁荣、社会和谐提供坚实保障。从社会层面来讲，它有助于缩小城乡、区域、群体之间的差距，促进社会流动，推动社会公平正义。对于乡镇而言，公平优质的基础教育更是阻断贫困代际传递、实现乡村振兴的重要途径，能让乡村孩子通过知识改变命运，为乡村发展注入新的活力。
二、乡镇基础教育现状与面临的挑战
在实际教学工作中，我深刻体会到乡镇基础教育与城市教育之间存在着不小的差距。硬件设施方面，虽然近年来在政府的大力支持下，乡镇学校的教学用房、桌椅等基本设施得到了改善，但在实验室、多媒体教室、图书馆等功能教室的建设和教学设备的配备上，仍与城市学校存在较大差距。例如，科学实验课上，一些先进的实验器材缺乏，导致学生难以通过实际操作深入理解科学原理；信息技术课程中，电脑数量不足、配置较低，无法满足学生对前沿信息技术学习的需求。
师资队伍建设也是乡镇基础教育面临的一大难题。一方面，优秀教师留不住、引进难。乡镇学校地理位置偏远、工作生活条件相对艰苦，难以吸引高学历、高水平的教师前来任教。另一方面，现有教师队伍年龄结构老化、专业结构不合理，部分教师教学理念陈旧、教学方法单一，难以适应新课程改革和素质教育的要求。此外，由于培训资源有限，教师外出学习交流的机会较少，专业成长受到限制。
家庭和社会环境同样对乡镇基础教育产生影响。许多乡镇家庭家长文化程度较低，对教育的重视程度不足，缺乏科学的教育方法，无法给予孩子有效的学习指导和家庭教育支持。同时，社会上“读书无用论”等不良思想也在一定程度上影响着学生和家长对教育的态度。
三、立足岗位，为构建公平优质基础教育体系贡献力量
面对这些挑战，作为乡镇教师，我深知自己不能消极等待，而是要立足岗位，积极探索，为构建公平优质的基础教育体系尽一份绵薄之力。在教学实践中，我努力做到因材施教，关注每个学生的个体差异。通过深入了解学生的学习基础、兴趣爱好和性格特点，制订分层教学目标和教学计划，设计多样化的教学活动，让不同层次的学生都能在课堂上有所收获，激发他们的学习兴趣和学习动力。
为弥补教学资源的不足，我积极开发和利用乡土教育资源。将乡镇的自然风光、民俗文化、农业生产等元素融入教学，让学生在熟悉的情境中学习知识，增强对家乡的认同感和归属感。同时，充分利用网络资源，借助国家中小学智慧教育平台等优质教育资源平台，为学生提供丰富多样的学习内容，拓宽他们的视野。
在师资队伍建设方面，我主动加强与同事的交流合作，积极参与校本教研活动，分享教学经验和教学资源，共同探讨教学中遇到的问题，寻求解决方案。此外，我也不断加强自身学习，通过阅读教育书籍、观看教学视频、参加线上培训等方式，更新教育观念，提升专业素养，努力成为一名学习型、研究型教师。
我还十分注重与家长的沟通与合作，定期开展家访活动，向家长宣传科学的教育理念和方法，了解学生在家的学习和生活情况，争取家长对学校教育的支持与配合。同时，积极组织家长会、家长学校等活动，搭建家校沟通的桥梁，形成家校教育合力。
构建公平优质的基础教育体系，筑牢教育强国之基，是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。作为乡镇教师，特别是作为教师的引领者，我们既是这一伟大事业的参与者，也是推动者。我将始终坚守教育初心，牢记育人使命，在乡镇教育这片土地上默默耕耘，用爱心、耐心和责任心呵护每一个乡村孩子的成长，为缩小城乡教育差距、实现教育公平、建设教育强国贡献自己的全部力量，让乡村的每个孩子都能拥有光明的未来，都能在同一片蓝天下绽放属于自己的光彩。
（作者单位：桦南县土龙山镇中学）