作为一所农村小学的校长，我深知：我们守护的不仅是几名孩子的童年，更是教育强国最基层的神经末梢。构建公平优质的基础教育体系，在广袤乡村落地生根，在方寸校园里书写教育公平的大文章。
一、以公平为基石，让每个孩子都站在教育的“同一起跑线”
农村教育的公平，首先要破解“看得见的差距”。 特殊群体的教育需求，是农村校长必须扛在肩上的责任。公平不是简单的“有学上”，而是“学得好”“有发展”。
二、以质量为生命：在乡土田野里培育“带得走的能力”
农村教育的优质，不能照搬城市模式，必须扎根乡土办出特色。我们提出“小而美、小而特”的办学理念，将乡土资源转化为教育资源：把田间地头变成劳动课堂。
教师是农村教育质量的“支点”。面对教师平均年龄50岁、专业学科教师短缺的困境，我们探索“一专多能”培养模式。
三、以改革为动力：在破局突围中激活教育“神经末梢”
农村教育的发展，需要校长成为“破冰者”。针对校际资源不均衡问题，我们加入了县域“教育共同体”，与县城名校建立“三个同步”机制：同步备课（每周线上集体备课）、同步上课（重要课程直播共享）、同步教研（联合开展课题研究）。
四、以协同为纽带：在多方联动中织密教育“保障网”
农村教育的突围，离不开社会力量的支持。我们建立了“家校社共育理事会”，邀请村支书、乡贤、家长代表参与学校管理：村里的种养大户捐赠菜苗，支持劳动实践基地建设；退休教师志愿者每周来校指导书法社团；乡卫生院医生定期开展健康讲座。最让我感动的是，一位在城里打工的家长得知学校缺少绘本，发动工友捐赠了500册图书，现在这些图书“漂流”在各个班级，成了孩子们了解世界的窗口。
五、以使命为灯塔：做乡村教育的“守灯人”
担任校长的五年，我经历过凌晨冒雨查看校舍漏雨的夜晚，感受过家长送来自家种的玉米时的温暖，这些时刻让我深知：农村小学校长的肩上，担着整个村庄的希望。我们无法改变农村的地理环境，但可以改变教育的生态；我们无法给孩子奢奢华的设施，但可以给他们温暖的课堂。就像校园里那棵老树，历经风雨依然枝繁叶茂，农村教育需要我们做“向下扎根”的坚守者——扎根乡土文化，扎根儿童需求，扎根教育初心。
当优质资源不断向城市集聚时，我们更要守住乡村教育的“最后一公里”。构建公平优质的基础教育体系，在农村小学的实践中，就是让每个孩子都能在晨读时大声朗读，在课堂上自信发言，在毕业后带着乡土的情怀和扎实的基础走向更广阔的天地。这一路或许充满艰辛，但正如陶行知先生所言：“捧着一颗心来，不带半根草去”，我们愿做乡村教育的铺路石，让每个孩子的求学之路都平坦而明亮。
（作者单位：富锦市向阳川镇择林中心校）