作为一名特殊教育学校的教师，在参与师德师风专题学习的过程中，我深刻体会到：特殊教育的师德不仅是职业规范，更是一份对生命的敬畏与守护。这份责任让我重新审视教育的本质，也更加坚定了“以爱育爱、以心换心”的教育信念。以下结合工作实际，分享我的学习感悟。
一、师德在特殊教育中的三重内涵
1.尊重差异，以平等之心托举希望
面对自闭症、智力障碍、多重残疾等特殊儿童，师德的核心是尊重每一个生命的独特性。在教学中，我曾遇到一名因肢体障碍无法握笔的学生，我通过调整教具、设计触觉感知训练，帮助他完成了人生第一幅“画作”。我深刻意识到：师德不仅是“教”，更是“看见”与“成全”——看见学生的可能性，成全他们的成长尊严。
2.无私奉献，以专业之力点亮微光
特殊教育需要超越普通教师的付出。为帮助一名听障学生适应集体生活，我自学手语到深夜；为缓解家长焦虑，我坚持每周录制家庭康复指导视频。师德不仅是情感投入，更需要专业支撑。通过学习《特殊教育教师专业标准》，我系统提升了评估、干预和家校协同能力，用科学方法让教育更有温度。
3.坚守初心，以信念之光照亮前路
当学生因情绪失控抓伤我的手臂时，当康复进展缓慢时，师德是“不放弃”的坚持。我始终牢记特教前辈的话：“教育是一朵云推动另一朵云，即使这朵云飘得慢一些。”通过建立正向行为支持系统，我和团队帮助多名学生实现情绪自控，见证他们从“不敢对视”到主动拥抱的蜕变。
二、师德实践中的反思与成长
1.从“单兵作战”到“协同育人”的转变
过去我常把责任扛在个人肩上，如今更注重家校社联动。通过成立家长互助小组、邀请康复师进课堂，形成教育合力。一次家校活动中，一位父亲含泪说：“老师，是您让我相信我的孩子也能被世界温柔以待。”这让我深刻体会到师德的社会价值。
2.从“经验主义”到“终身学习”的突破
面对脑瘫学生的言语康复难题，我主动参与“医教结合”培训，将口部肌肉训练与游戏教学融合，开发出《趣味发音闯关卡》。师德不仅是责任，更是与时俱进的学习力。我定期参与特教论坛，用前沿研究成果优化教学策略。
三、未来努力方向
1.深化“个别化教育计划”（IEP）实施，将师德融入精准支持，为每名学生制定“一生一案”。
2.加强心理健康关怀，既关注学生心理，也注重教师自我调适，避免职业倦怠。
3.推动融合教育倡导，走进社区开展特教知识宣讲，让师德之光温暖更多角落。
（作者单位：遂溪县特殊教育学校）