作为一名初中数学教师、数学科组长，在多年任教的过程中，我深刻感受到教育家精神对教学实践的引领作用。教育家精神不仅是职业信仰，更是推动学生成长、团队建设与自我提升的核心动力。以下结合我的教学实践，从理念重塑、团队引领、创新育人三个维度分享心得。
一、以教育家精神为指引，重塑教学理念
教育家精神的核心在于“立德树人”与“因材施教”。在九年级数学教学中，我始终将学生的全面发展放在首位。例如，在讲解《二次函数》时，我摒弃传统的填鸭式教学，设计生活化问题情境（如抛物线在桥梁设计中的应用），引导学生通过小组探究构建数学模型。针对重点班学生能力差异，我实施分层教学：对基础薄弱的学生，通过“微课+个性化辅导”巩固核心知识；对学有余力的学生，开展“数学建模竞赛”和“课题研究”，激发其创新思维。近三年，所带班级中考数学优秀率提升了25%，班级平均分稳居年级前列。这一成果印证了教育家精神中“以学生为中心”理念的实效性。
二、以团队引领践行教育家精神，赋能教研组发展
作为科组长，我深知“独行快，众行远”的道理。我以教育家精神中的“躬耕态度”和“大局观”为指引，构建“三阶式”教研模式：
1.师德引领：定期组织“数学教育初心”主题研讨，通过分享华罗庚、陈景润等数学家的故事，强化团队使命感；
2.教学革新：推动“学案导学+智慧课堂”融合，利用AI软件动态演示函数图像，提升课堂互动性；
3.科研赋能：带领团队积极参加各种教学技能大赛，并取得优异成绩。2025年县教学技能大赛陈丽婷老师获一等奖，黄冬丽老师获二等奖。
三、以创新实践培育数学素养，践行育人使命
教育家精神强调“培养终身学习者”。在九年级复习阶段，我设计“问题链”教学法：例如从“一元二次方程求根公式”出发，延伸至黄金分割、经济模型等跨学科案例，引导学生体会数学的普适价值。同时，开展“数学文化节”活动，通过“数学史演讲”“思维导图创作”等任务，培养学生的逻辑表达与审美能力。自己主持和带领团队编写《初中数学思维导图》，引导学生重视基础知识的积累，清晰知识脉络，高效复习。
四、反思与展望：教育家精神的终身践行
教育是永无止境的修行。通过定期撰写教学反思日志，我发现分层作业设计中仍存在“重知识轻思维”的倾向。为此，我引入“AI智能诊断系统”，通过数据分析精准定位学生思维盲区，并设计“一题多解”“错题创编”等开放性任务。未来，我将继续以教育家精神为灯塔，探索“大单元教学”“项目式学习”等新模式，助力学生从“解题高手”成长为“问题解决者”。
五、结语
教育家精神不是口号，而是融入日常的每一堂课、每一次教研、每一份师生互动中的行动准则。作为数学教师和团队引领者，我将继续以“立德树人”为根，以“创新奉献”为魂，在数学教育的沃土上深耕不辍，为培养具有家国情怀与科学精神的时代新人贡献力量。
（作者单位：黄学增纪念中学）