一、案例介绍
小婕，女，原2018级幼师专业学生，因综合评价不及格，且对幼师专业不感兴趣，转向2019级物流专业，留级到我的班上——2019级物流2班。
她从小父母离异，父亲对她呵护溺爱。她外形出众，性格活泼开朗，风趣幽默，动手能力较强。但上课容易走神，成绩偏后，经常与2018级同学为伴，难以融入现在的班级。且我行我素，不喜欢的活动，以各种理由请假。起初来到班上，她能听从教导，基本能准时到校上课，但还没坚持一个星期，就开始频繁请假，但凡有一点儿小事就请假不来上学，父亲还以各种理由帮忙撒谎请假。有同学反映，小婕表面请假，实则是在外“逍遥”，甚至还以此为荣。
二、案例分析
仔细分析小婕的情况，我发现，她这种不良请假行为的背后有五大原因：
一是小婕自控能力较差，自律意识淡薄。以往也多是因为如此，导致综合评价不及格。
二是小婕缺乏班集体认同感与归属感。不主动融入班级，对于新专业，没有清晰的定位，产生迷茫，遇事总想逃避。
三是班主任未能及时了解学生心理动态。未能帮助小婕尽早适应新环境，融入新集体，找到前进的动力。
四是班级请假制度不完善，导致她可以钻空子；
五是家庭教育缺失，家长缺乏理性教导。小婕的父亲纵容孩子用各种理由请假，向老师撒谎。
三、教育对策
针对小婕的情况，我制定了个性化的教育方案，主要分为四步。
第一步，真诚沟通，拉近距离。良好的关系是教育的开始，所以我想尽办法与她沟通。我与她聊护肤、聊个人经历，待距离拉近后，发挥“自己人”效应，听听她对请假的看法，以及她平时遇到小事就请假的原因，帮助她意识到考勤制度的严肃性，以及诚实、自律的重要性。此后每周谈心谈话，我耐心倾听她对班上的人和事的看法。当聊到班级凝聚力的问题时，我跟她聊了班上许多有趣的事情，包括参加活动开心的场景，她也是个活泼开朗的女生，会受到同学们欢迎，让她不抗拒融入班级，将心思多放到班上，不外出“逍遥”。谈到学习，我顺势帮她分析自身优势，每门课的内容与未来发展的关系，她慢慢觉得学好物流课程并非登天之难。
第二步，家校共育，护航成长。每天与小婕父亲保持微信联系，每两个月家访一次。通过家访，了解了她父亲的做事风格，以及小婕的居住环境。谈到小婕请假事宜，父亲透露了帮忙撒谎请假的原因，更多是出于对孩子的溺爱，想尽量满足孩子的要求。我也提醒家长，多给孩子理性的支持，而非无条件顺从。学生请假，家长需要负责其监护工作，多加留意孩子动态，上学时间不可以逗留校外场所，为孩子的安全负责任。孩子请假，家长要亲自说明理由，并以图片、小视频、短信等形式汇报孩子在家的表现。通过沟通，她父亲感受到我的真心实意，对我的建议更加配合了。
第三步，赋予职责，提升归属感。归属感有助于充实孩子的心灵。小婕爱美，推荐她做“花长”，每天负责照料班上的花草。针对她比较薄弱的物流运输实务和仓储作业实务课程，我和专业教师一起制定鼓励为主的方案，在课上多鼓励她举手发言。在实训课上，因她实操成绩较好，让她担任小组长，协助同学完成项目，增加与班级同学的接触，她和同学们熟络了起来。第二学期，小婕的综合评价分数进步了50分，于是我特地在全班、家长群里表扬她，给予她更多的自信。
第四步，完善制度，严格考勤。对孩子的教育，要有制度保障。通过民主讨论，按照校规班规处理考勤问题。在保证家长联系方式正确的前提下，要求当天请假需要家长亲自打电话，并在请假条上签名确认，返校时上交。若是请假次数超过一天，以病假为例，需要出示医院证明，如果没有，请假期间书写800字以上休假说明，家长签字，返校时上交。同时，要向全班汇报休假期间，自己做家务、补作业和做运动等情况。提高了请假门槛，也避免学生钻空子。小婕也不希望整天面对烦琐的请假手续，一点一滴地在进步，同时她也考虑到不能在考勤上拉低自己的综合考评成绩，请假的次数减少了。
四、总结与反思
小婕来到班上已有两年，不良请假行为大有改善。家长也不再纵容她，不为她撒谎了。小婕也在为顶岗实习、顺利毕业做好更充分的准备。
对于小婕这类的学生，我总结出教育方法：首先，以爱赋能，凝聚各方力量，发挥“期待效应”，树立学生正面形象，提升自我价值感；其次，培养成长型思维，整合优势资源，以欣赏的眼光看待学生，提升其信心；再者，与家长建立同盟，探讨育人方法，学校教育与家庭教育相辅相成；最后，通过实践锻炼，以小步调强化积极行为并接纳反复。
（作者单位：广州市黄埔职业学校）