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感悟教育——深圳市福田区莲花中学校长徐连佳教育随笔

来源:深圳市福田区莲花中学 发布时间:2018-03-15 阅读量:0

1.关于教育的目的。教育的目的具有社会属性和个人属性。就社会属性而言,是为国家培养合格的公民;就个人属性层面看,则是“打开让孩子看的见自我的门”,让孩子做最好的自己,让孩子有尊严地生活。

2.关于教师。教师有两大任务,即“教书”和“育人”。也就是教师应该既是“经师”(教会学生学会求知),又是“人师”(教会学生学会做人)。

3.关于学校。学校就是师生共同发展的平台。所以学校应该为教师和学生的发展搭建不设边界的平台。有人说难道连“护栏”也不要嘛?我想,如果把地球当做舞台,还有必要设置护栏吗?

4.关于教学。就是“教”学生如何“学”。教学核心就应该是“让学生坐在驾驶的位置”。只有坐在驾驶位置的人才能学会开车。但这个“车”必须是“教练车”,教师初期阶段一定坐在“副驾”位。但在“副驾位”的教师干什么,怎么干,就是教育技巧。

5.关于师生关系。我们倡导师生平等,这是指师生人格地位的平等,但在教学活动中的话语权上,就不应该平等。试想,季羡林大师与学生交流,凭他那深蓄厚养的学识,学生的话语权怎么和他平等?现在有些课堂完全让位给学生,老师基本上是旁观者,学生自学、对学、群学、交流和展示,那是“萝卜炖萝卜,还是萝卜。”

6.关于语文学习。我认为若想提高孩子的语文素养,只有“海量阅读”,教会孩子“泛观而约取”的本领。这种阅读应该是多读整本书而不是只读零星文章的“碎片式”阅读。读了大师的整本书,你就会与那位大师交上了朋友,就会学到大师的品行与智慧。

7.关于学校特色。学校特色不应是“打造”,而应该是“培育”。“打造”给人感觉就好似暴发户,财大气粗用钱“砸”出来的,是一种急功近利的行为。学校特色应该具有四性:独特性、优质性、广泛性、长期性。而且不能把强制全校学生都做某件事如吹口风琴等也作为特色,应该做有必要的事,且学生愿意做的事。我在景秀中学工作时,学校女子篮球队在全市初中组决赛中,以72:17绝对优势获得冠军,它不能成为我们的特色,因为参与面较窄;大合唱连续六年获得一等奖,它也不是特色,因为参与面不够;我们的创新教育是我们的特色,因为开设了17年,有校本教材、有评价机制,参与面是100%,而且学生喜欢,受益者众。

8.关于教学方法。教学方法没有最好的,只有最适宜的。可以做中学、游戏中学、活动中学、体验中学、探究中学,但也不应排斥谈话中学、讲授中学。教师应该根据学生的年龄特点、知识程度、学科特点、内容特点和教师风格选择恰当教育方法。不能用一种方法否定另一种方法。课改,要从思想深处去改。理念不变,只是方式方法的改变只能是小打小闹。教师的思考要有深度,要有广阔的视域,否则课怎么上,用什么方法,都是一杯白开水。

9.关于校园文化。校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。很多学校只重视物质文化建设,精神文化与制度文化根本与其不配套。有些学校把什么校风、教风、学风、校训、办学理念写在墙上,其有些相互不搭调不说,这种口号似的文化有多少内涵,有多少被师生内化?没有人能知道。有次到香港参观,进入一所学校首先映入你眼帘的是历届学生会主席的照片,然后是教师的,最后才是校长的。并且整个校园到处是师生的作品,到处是师生的业绩展——处处体现一种人性的光辉。这就是真正的校园文化,它虽然没有整齐、漂亮的硬件投入,但它有温度、有高度、有人情味。

10.关于德育范畴。我们经常讲,我们的教育要“立德树人”,这里的“德”包括:政治思想(对与错)、道德品质(好与坏)、心理(健康不健康)、规则(合不合理)、情感(合不合情)。我们不能把“德”窄化成道德,而要全面考虑,总体考量,形成体系。

(作者:深圳市福田区莲花中学校长 徐连佳)