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与更多校长一道,平静地做教育

作者:齐林泉 来源:中国教育报 发布时间:2018-04-08 阅读量:0

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吴献新(左一)与专家走进中学课堂(王志 摄)

吴献新校长工作室成立以来,不忘名校长领航初心,牢记示范引领使命担当,秉持立己达人精神,着力建设“成长共同体”,建立有效示范引领模式,扎实推进教育帮扶,倾情传递教育大爱、传播教育思想、分享实践智慧,既授之以鱼又授之以渔,创造性地发挥了名校长工作室的作用。

为了帮助工作室成员夯实专业功底,提升理性思维水平,提高办学站位,增长识见之明,吴献新借助名校长领航工程这一高端平台,引领其工作室成员走进名校长领航培养基地讲堂,走进领航校长所在学校,多闻多见,多思多问,在博习亲师、论学取友中,实现相观而善、共同成长。

吴献新还送教千里之外,慷慨应允多所兄弟学校之请,组成送教团队上门进行全员性对口问诊和教学、管理示范。他打开校门,热情接待八方来访,与同仁坦诚相见,全方位呈现、分享其办学思想和实践探索,满足更多地区和学校的学习渴求,实现在更大区域的教育帮扶和示范引领。

——北京教育学院校长研修学院院长胡淑云

2017年岁末,正值北国严寒。处在辽宁北部贫困地区的阜蒙县第一小学,却迎来了火热的日子。教育部首批中小学名校长领航班“吴献新校长工作室”的“送培送捐”活动正开展得如火如荼。工作室10余名成员兵分三路:吴献新亲赴主会场,为当地400余名中小学校长做关于学校管理理念提升的培训报告;工作室其他成员来到阜蒙县第一小学进行现场指导、问诊教学;吴献新所在学校的两名副校长则分别对该县骨干教师和班主任进行有关课程改革和关键能力提升的专题培训。次日,工作室全体成员将准备的价值3万余元的图书、体育用品送到了学生手中,并和阜蒙县教育局达成协议,该县校长、骨干教师、骨干班主任将分期轮流到吴献新所在的魏书生中学跟岗培训。这是工作室挂牌成立一年多来的第六次集中活动。以教育部和辽宁省两级同步运转的形式,工作室通过集中研讨、同伴互助、交流诊断、研修考察、送教帮扶等形式,服务学校办学,引领基础教育发展。

共同成长 合力破解

吴献新是当代教育名家魏书生的嫡传弟子。他是一名高度专注于教育工作的改革者,曾在参加工作5个月时即获辽宁省语文教学比赛第一名,在参加工作11个月时获全国语文教学比赛第六名。之后作为一名班主任,将一个后进班级带成全校乃至全市最优秀的班级。多年来,从教师、班主任到校长,有着北方汉子特有的耿介与热情的他,在办学方面也多有成就。他基于魏书生的“六步教学法”形成“六步教学分组学习模式”,将魏书生培养学生良好习惯的做法序列化、系列化、细目化,并研发有效作业,减轻学生负担。这些成就,让他成为一名享受国务院政府特殊津贴的教育专家。然而,他并不满足于一人一校的发展,作为领航名校长,他借助名校长工作室平台,以建设“成长共同体”为己任,抓住课堂教学这个立德树人的主渠道,指导工作室成员结合本校实际进行改进,带领一室成员在破解瓶颈性教育难题中实现专业水平的提升和共同成长。

工作室把“提升学生核心素养和关键能力”“实施学生综合素质评价”“实施分组学习和有效作业”“良好习惯系列化、序列化、细目化”等作为研讨主题,邀请首都师范大学副校长、首席专家杨志成教授,北京教育学院校长研修学院院长胡淑云教授等前来进行理论指导。工作室成员每人每年精读5部名著,读后要写读后感,做读书笔记,实现深度学习,进行理论提升。各工作室成员还将自己学校的办学理念、办学经验、办学特色经过梳理后进行交流,实现彼此间的取长补短,同伴互助。

在吴献新的引领下,工作室把教育部领航班成员学校作为学习榜样,瞄准教育发达地区,通过参观访学等形式来提升视野,在比较的过程中寻找差距和不足,同时也寻找和关注自身长处和优点,坚守住不动摇。工作室全体成员先后走进了广东、陕西、甘肃、北京等地名校。这些学校或是百年名校,或是当地的领头羊;它们的校长或是教育专家,或是改革尖兵。在和这些学校及其校长师生接触的过程中,工作室成员的眼界提升了,境界提高了,思路拓宽了。尤其值得一提的是,工作室成员还集体来到习近平总书记下乡的梁家河,在那里寻找坚定的理想、克服苦难的决心、解决问题的办法、改革创新的思路。

送教帮扶 带动全域

盘锦市大洼区田家学校是一所新建的城乡接合部九年一贯制学校,学校设备设施先进,但生源质量一般。如何提升办学质量,是该校面临的严峻课题。校长白晓俭是吴献新校长工作室成员,工作室挂牌第二天,吴献新就邀请专家,带领全体成员走进了田家学校,进行参访调研、问诊指导。在观摩了校园文化、党建工作以及汇报课后,首席专家杨志成对该校的办学情况进行了诊断和点评,对学校的发展提出了明晰的思路和可操作的意见与建议。在随后的日子里,工作室成员学校沈阳市第十九中学、辽河油田兴隆台第二初级中学以及盘锦市双台子区第三中学、兴隆中学等学校都先后全员来到吴献新任职的魏书生中学跟岗培训,吴献新也选派业务骨干分别到各成员学校跟踪指导。送理念、送经验、送温暖、送感情,互帮、互助、互促、互学,携手进步、共同发展。作为工作室的主持人,吴献新将工作室的重任放在了带动更多地区协同发展与共同进步上,特别是要和边远贫困地区的学校结成互助帮扶对子,通过送教下乡、协同研修、教师互访、管理交流等形式,发挥“传帮带”作用,实现由点到面、由局部到整体、由发达地区到边远地区教育质量全面提升。

为实现让更多的孩子受到优质教育的梦想,工作室还送教千里之外,有了众多的“编外”成员学校。福建晋江实验中学是一所优质学校,为了在办学上寻求突破更上层楼,该校寻访到了吴献新校长工作室,希望工作室能够组织对该校全体教师的集中授课,并按照部门进行一一对口指导。于是,工作室让成员韩维忠副校长组成由部门主任、骨干班主任、骨干教师为队员的送教团队,入住到晋江实验中学。通过对全体教师辅导与部门对口问诊,以及做一周校长、主任、班主任、教师来体验示范,仅仅一周时间,学校在管理、教学各方面都取得了突破性进展。在送教团队回程的时候,晋江实验中学送上了一封感谢信,由衷地感谢工作室成员的辛勤付出和卓有成效的劳动。类似这样工作室上门个别辅导的学校不胜枚举,吴献新校长工作室对室外成员别无二致。

“吴校长说的‘我只想平静地做教育’是我记忆最深的一句话。我们工作室成员受到吴校长的影响,保持一颗坚守教育的平常心,坚持按教育规律办学做事,都俯下身子,深耕于学校教育教学工作第一线,传承、探索、发展各自学校发展之路。”辽河油田兴隆台第二初级中学校长王强说,“加入吴献新校长工作室,让我对校长这一职业有了新的认识,找到源头活水的同时,‘家国情怀、使命担当’这8个字深深烙在了我的脑海。”

创新机制 有效引领

2017年8月14日,盘锦市政府、盘锦市教育局于工作室所在的魏书生中学召开了“分组学习、有效作业”模式推进会,面向全市义务教育阶段学校推广魏书生中学的“分组学习”和“有效作业”模式。为更好地完成这一任务,工作室充分利用盘锦市几所成员学校的优势,确定了“定期开放、成员示范、跟岗培训、以点带面”的培训机制。魏书生中学每周四面向盘锦市中小学开放,先集中讲解内容,再观看示范课引领,最后深入成员学校进行跟岗,看如何切入和操作。以这种方式,仅两个月就培训了9批次2700余人。

为满足越来越多的各种培训新需求,吴献新顺势而为,进一步带领工作室探索创建培训孵化机制。以“项目合作、办学移植、跟踪服务、区域引领”为工作方法,工作室在广东惠东、山东垦利、北京房山、河南洛阳伊滨等地,推广工作室探索出来的办学新成就。工作室将学校办学经验分解成“5个‘四习惯’”培养、班级文化建设、“六步教学分组学习”、有效作业、综合素质评价体系等若干个模块,针对不同地区不同学校的需求进行项目合作,并提供跟踪服务,以期实现对更多不同区域的引领。

“一年多来,吴献新校长带领其工作室成员辛勤耕耘,学而不厌,帮扶不倦,无私无隐,不遗余力,立己达人,充分地诠释了领航校长的情怀、境界和使命担当,放大、丰富、深化了名校长工作室的价值和意义。”校长国培计划——中小学名校长领航班北京教育学院培养基地导师、北京教育学院校长研修学院院长胡淑云说。