刚参加工作时，我傲气十足。这始于我的性格，更源于我生活的教育环境。那时候的乡村学校里民办教师占有绝大多数，中师生可谓凤毛麟角，像我这样的大学生就更如大熊猫般稀有而珍贵了。各种比赛取得的成绩更让我“傲气十足”。教师夸我，我一次更比一次飘飘然；校长夸我，我每次都陡增傲气。
可是，工作的第三年开始，校长再也不夸我了，感觉很多时候甚至在鸡蛋里挑骨头。这让我一头雾水，心里有一种空荡荡的发慌的感觉。
工作第五年，我代表学校参加全县体育教师赛课活动。为了讲好“脚内侧踢球”这节课，我准备了一个多月时间，真可谓没少花功夫，下气力。我自制一些教具，如双脚夹球在平放的软梯上跳格子的软梯两个，灌满沙土的十多个水瓶子，可移动的十多根竹竿（带底座的），等等；教案完善不下十次；学生只要上体育课，我就带领他们熟悉课的流程，并在课后不断改进……
10月中下旬，我开始全校试讲。这节课，按照预设的流程完满结束。中层领导们都给予我专业强、准备充分、学生配合好等很多“赞誉”，而校长竟然一句话也没有。第二天，他把我请进了办公室，给我评课。我还以为校长会夸我呢。可是，他却直接指出了我教学的三个问题：一是为了一节公开课，准备了一个多月，学生只学到了“脚内侧踢球”。那么，本学期教学任务如何完成呢？二是这节课就像走过场一样，教案怎么写，课就怎么上。难道整个课堂就没有点“节外生枝”的事情吗？三是整节课讲训结合，学生一直练习到下课。没有足球教学比赛的课堂，不应该是一节好课。总的来说，校长没有一句表扬的话！
那天，我也不知道怎样走出校长室的。满腹委屈的我，伤心的眼泪止不住地流。回想起那段难挨的日子，自己整日无精打采的。
一次偶然机会，听同事说：“咱们校长非常厉害，教学是行家里手，识人、用人是位高手……”我愕然了。
诗人海涅说过:“反省是一面莹澈的镜子,它可以照见心灵上的灰尘。”我冷静下来想想，为了自己公开课的出彩而耽误学生的正常授课；课堂只有预设没有“生成”，明显是在“作秀”；教学比赛本应该寓教于乐还能促进学生动作的掌握，我因为怕出“乱子”而不做安排……想到这些，心里好受了一些。
后来，校长调走了。一天，教导主任语重心长地说：“校长非常赏识、器重你，但你经常骄傲。他为了培养你，故意不表扬你，杀杀你的傲气，即便你的那次公开课很成功，他也要批评你……”
这时候，我更加理解校长的良苦用心了。从那以后，我变得低调做人、高调做事了。我给自己树立了当名师的目标，即便是成为黑龙江省特级教师，我也是一笑而过，谦逊地埋头做事了。
“能够批评你的人，一定是你的贵人。”那么，校长不只是我的贵人，还是我的恩人！
（作者单位：黑龙江省泰来县四里五中心学校）