毕业季，孩子送我们鲜花，我们送孩子什么？这就是我们每个老师都应该思考的。我觉得应该是：表达三个致敬，建立一种关系。
一、致敬不忘初心的梦想者
一所学校的发展和进步靠的是什么？无疑是每一所学校凝练的精神和文化。学校集体的发展和师生素质的提升，需要我们一代又一代教育人来规划、推进、落地，需要依靠每一位教育人对梦想的坚守。教书育人是我们的初心使命，我们不能丢掉为人师的情怀。有一个极其奇怪的现象，几乎所有的实习老师都很受孩子们喜欢，每当实习老师离开的时候，孩子和老师无不潸然泪下，那是最真实的眼泪，也是我们最初做老师的缘由。但就是这样的实习老师一旦真正做了老师，慢慢就变成了鲁四老爷，变成了殷神仙，变成了灭绝师太，变成了岳不群，这难道不奇怪吗？孩子们喜欢的老师应该是这样的模样：年轻活泼，能感染孩子；单纯，没有功利心；不会有成见，不用有色眼镜看学生；最关键的是在乎孩子的感受，尊重孩子的看法和爱好；不光靠教学的技艺，更能用温暖的爱护走进孩子的心灵。老师们，让我们回到实习时代，回到当初我们选择做教师的初心，像《树上有个好地方》里的粉提老师一样做老师。我相信在历史、现实与未来之中，一所所充满生机、孕育希望的学校，一个个奋力追梦、拼搏圆梦的老师和学生，必然会以一个崭新的样态出现在众人面前。
二、致敬默默无闻的耕耘者
学校的健康发展，学生的蓬勃生长，力量来自哪里？来自一所学校校长、行政和所有老师的情怀和担当。我们从事了教育这个职业，就意味着责任和担当。我们不能总问为什么，而应该多做些什么，正如汪国真先生在《热爱生命》里所言：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”
三、致敬砥砺前行的奋斗者
每一所学校健康生长的背后，都有其内在的规律。规律是什么？规律恰恰是事物内在的必然联系，是决定事物发展的必然趋势，对于学校教育而言，就是传统、作风、精神等，每一个都重要。如果问我下辈子还愿意当老师吗？我会回答：我愿意。泰戈尔说：不是锤的敲打，是水的载歌载舞，使得鹅卵石臻于完美。
四、建立一种美好的关系
帮助老师从教育生活之中得到幸福，拥有幸福完整的人生，正是一位校长需要思考的问题。什么是幸福？关怀理论的创立者，美国斯坦福大学的内尔诺丁斯教授对幸福的定义是：人的目的性自由实现的一种主体生存状态。她所认为的教育和幸福两者的关系定义是：幸福是教育的核心目的。她认为幸福的第一要素是良好的人际关系，其次是事业上的成功，再者是有时间看自己喜欢看的书。加拿大著名内科医生、博学的多领域专家奥斯罗被人称为创造了生命的奇迹。他终身与书为伴，他的阅读方法就是每天睡觉前一定要读15分钟的书，每分钟300字，15分钟就是4500字，一周就是3万多字，一个月就是12万多字，一年的阅读量可达150多万字，经半个世纪从未间断，阅读了一千多本书籍。所以说没有时间阅读和学习真的只是一个借口。我们用什么心态来对待这个零碎的时间？关键是恒心，而恒心在于习惯。习惯是某种行为不断重复的结果，一开始的坚持非常关键。我觉得，作为教育人，作为管理者，作为教师，我们的幸福，正是来自于美好的关系。
老师和老师之间的关系应该是美好的。同样的时间，与其和同事闲聊，不如进行更有学术含量的争鸣、更有智慧的分享，心灵在交流中互相碰撞、互相激发，生命由此不断丰盈，自然也会让工作中的人际关系变得更为清澈，更为纯净，更为幸福。
老师和学校领导之间的关系应该是美好的。我们常常说，能够“领导”领导，是迈向成功的捷径。“领导”领导，意味着能够得到领导的支持，意味着老师能够有更多助力实现梦想。与此同时，学会和领导换位思考，则是更好的成长。这意味着提升自我的领导力，让自己脱离当下的处境，以更大的格局，更完整地看待更多问题，更宏观地掌握新的思维方法，必然得到更迅速的提升。这种收获，是真正的智慧，必然深刻滋养心灵。
老师和家庭之间的关系更应该是美好的。耕耘是为了人生更幸福，时光包含白天和黑夜，人生包含单位和家庭，生活包含同事与亲人。对于教师来说，生活中的点点滴滴，只要有心，只要用心，都能成为教学中的智慧。一切生活归根结底是精神生活，能够让自己的生活更美好，本身就是对教育的储备。同时，得到亲人更多的理解与支持，也是我们在攀登事业高峰时必不可少的动力源泉。
关系是我们在过去常常忽视的。关系是一个生态，它会影响每天的心态；关系是一种处境，它会形成每天的心境。成功的教育和良好的氛围，关系是根本。建立良好关系并不难，有一颗真诚的心，学会站在对方的立场换位思考，学会尊重别人，在别人需要的时候及时伸出援手，出现误会与矛盾的时候及时沟通交流。
美好的关系，不仅能够促成我们教师的幸福，还将帮助更多人从教育中收获幸福。
亲爱的老师，请你笑起来吧！绽放你心中的光芒，照亮你和他人的关系，追求幸福的生活，创造教师生命的传奇。
（作者系江苏省常熟市淼泉小学校长）