称职的校长必是有担当、敢担当、能担当的。有担当是政治觉悟问题，也是方向问题，敢担当是工作作风问题，能担当是能力问题。校长应该成为一个卓有成效的管理者，做到“肩上有担当，心中有思路，手里有方案，脚下有行动”。
一、卓有成效的校长，一定是时间管理高手
时间对于所有人都是公平的，有的人度日如年，有的人争分夺秒，各自收获肯定是不一样的。结合我的工作，我每周都要抽时间在工作备忘录里设计近期工作的安排布置，超前谋划什么任务由什么人去完成，稍有复杂的工作，抽时间和领导班子交换意见，尽量考虑周，到了周日例会很快安排下去，不在会议上耽误大家太多时间。
（一）诊断时间。认识自己是⼀件困难事，我们都倾向于高估自己，但很多时候都会计划赶不上变化。
（二）管理时间。管理时间就是要消除浪费时间的活动，比如由于疏忽和懒散造成的重复出现的事情；又比如，一项工作负责的人员过多，大家肯定会把时间花在协调⼈员之间的关系上；再有就是无关紧要的人际关系交往——饭局、酒局、茶局。
（三）时间安排。大脑深入的思考需要整块的时间，若时间被切割成许多分段等于没有时间。在工作中，我们经常在上班时被各种小事打断，工作效率很低，我们必须学会高效利用时间。卓有成效的管理，都是从认真管理时间开始的，一个优秀的校长，一定要有效管理时间。
二、卓有成效的校长，必须知道自己的使命
不同时期，教育的方向，或者说教育的目的是不一样的。作为一所学校的核心人物，务必对当下的教育方针政策了然于心，同时，应该适时对全校师生员工进行宣讲，尽量让所有人都知道我们一起努力工作和学习的目的是什么？学校要结合国情和地域等特点，涵养校风和学风班风。凡事都要有目标，学校在围绕国家的教育方针政策的基础上，要有自己的特色，使全校师生员工一起往这个特色目标努力！学校必须有一套行之有效的管理制度，使教职员工知道自己该干什么、不能干什么。教书育人，德育为先！育人才是全面、完整的教育。学校要多方协调，认真组织开展好各项爱国主义教育、安全教育、文体竞技等丰富多彩的活动，在活动中树立榜样，磨砺意志 ，陶冶情操，提升团结合作等育人功能，让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。部分活动可以邀请家长和社会人士参与，营造学校、家庭和社会和谐共生，共建共享的大环境，使学生学有所成，学有所用
三、卓有成效的校长，必须是用人高手
用人之长，更要容人之短。世界上没有任何人是全能的，身处校长之位置，既没有其他单位领导的权威，更没有老板的“生杀大权”。要很好地管理学校参差不齐的教师队伍，只能靠合理化、人性化地用好每一个教师了！厉害的校长，一定会结合自己学校的现状，认真思考每一段的工作重心，不断和上级领导沟通，争取得到人事、资金和技术支持。也要恰当运用家校和社会联动，尽最大努力求得各方支持。还要分析每个老师的能力和特点，让每个老师都有“用武之地”。
同时，调整绩效考核方案，全面考量学校人事现状，做出尽量合情合理的岗位设置，更好地调动教师积极性。
卓越的校长都会在因人而用上花费很多心思，不论是教师，还是学生，包括后勤人员的使用，都可以进行优化。很多老教师对于网络应用不拿手，但对于劳动课，心理健康教育等可以做到信手拈来。一大部分家委会成员和社会成功人士，他们对参与学校管理非常热心，会倾尽全力帮助学校。比如，教师节、六一儿童节他们都非常主动参与，甚至进行力所能及的物质和精神支持，尤其对“个别少数”学生的家访，家委会的效果比许多老师的作用都强。极个别学生历来不喜欢读书，但行为习惯不差，还喜欢打球或干劳动等，老师就应该多在个性特长方面进行挖掘和培养，合情合理地优化用人之道。
四、卓有成效的校长，必须知道轻重缓急
有经验的管理者在不断地学习和实践中已经养成了对轻重缓急的任务设定秩序，坚持“要事第一”“推陈出新”的原则。学校是人口最集中的地方，每一个学生的背后对应着至少一个家庭，尤其学生多的学校，校长几乎每天都会遇到需要参与解决的事，有的时候连饭都顾不上吃。像我们寄宿制学校，除了周末，电话必须24小时候开机，如果偶有半夜老师或家长来电，往往心都要提到嗓子眼儿上，最怕的是学生生病或其他突发事件。凡是学生的事，校长必须第一时间到位带头处理，处理解决的过程坚持因事而为，全方位、多层次联动合作，充分利用网络等现有资源，尽量最快最好解决问题。“今天再晚也是早，明天再早也是晚”。在做好轻重缓急之分后，还需要确立先后顺序，校长的精力和时间也是有限的，需要做的事情非常多，遇到的问题和危机也非常多，如何审时度势，处理好先后顺序，需要拿出勇气。
五、卓有成效的校长，必须具备有效决策的能力
校长从原来的“校长负责制”到“党组织领导的校长负责制”的变化，是贯彻落实党对一切工作的全面领导的体现，是落实教育立德树人的根本任务目标，是全面抓实意识形态工作的需要。学校的管理最终落到校长第一责任人的肩上，很多事情要为学校的管理做出决策。例如确立学校的发展方向、办学特色、三至五年的发展规划、教育教学事项管理；学校人事调整、学校建设项目、大额资金的使用；突发事件的处理等等。在这么多学校管理决策中，我们要弄明白：什么问题是经常性的，什么问题是偶然发生但会导致经常性问题，什么问题是偶然的特殊事件等。弄清楚问题的本质，一般经常性问题根据管理原则或者相应的制度和规定，按规章制度执行，基本不需要决策。根据时间的压力，我把学校管理中经常需要做出决策的事项分成几种，采取不同的对策。
（一）紧急事件的决策。这类决策要求管理者必须马上做出反应，立刻采取措施应对危机。如教室着火、学生在体育课上严重摔伤。这类决策等不得，通常是越快越好，否则会给组织带来更大危机。
（二）稍纵即逝的决策。这是涉及过期作废但又时间紧急一类问题的决策，这类问题通常有一个稍纵即逝的解决时机，若不马上决策的话，最终就会变得毫无意义。
（三）最优决策。在这类决策中，有多种方案可供决策者选择。尽管快速作出决定也重要，但有效的决策取决于对各种方案的分析和评价，取决于决策方案选择得是否合理。对这种决策，找到最佳方案相比决策速度更重要。
（四）无关紧要的决策。这类问题的决策既无时间的要求，也无须追求最佳方案，随便什么时间、采取什么方案都可以。对这类决策，有时间及早决策，没时间可以放在一边等有时间再做。
（五）等待时机的决策。问题已经出现，但还不明朗，决策的时机还没到来。这类决策可以等待时机成熟或到了问题逐渐明朗时再作决定。学校管理者不仅要把决策作为一门科学，还要把决策视为一门艺术，要用科学的精神做决策，用艺术的眼光看决策。
（作者单位：永平县博南镇初一铺村完小）