资兴市特殊教育工会团队雅称“星光组合”，该名称起始于2008年，沿用至今已有14年。“星光组合”现有团队成员49名，秉承“好学乐教，学以致用”理念，围绕“一切为了残疾学生成长”目标，致力于充盈政治理论，涵养师德情怀，储备专业知识，提升专业技能，锻造健康体魄。“星光组合”自成立以来，依托活动支撑，致力于打造“一专多能”型学习团队，目前已成长为了一支任务职能明确、管理科学规范、活动开展有序、成效影响明显的优秀团队，并先后荣获“郴州市芙蓉标兵岗”“郴州市优秀学习载体”“郴州市三八红旗集体”等称号。
一、组建学习团队，营造学习环境
资兴市特殊教育工会团队归属于资兴市程水镇龙头社区，由独立单位资兴市特殊教育学校统一管理，团队名称“星光组合”集全体智慧生成，寓意为照亮星星（指残疾孩子）闪耀的N束亮光组合体。该团队负责人为学校工会主席，全体在岗教师为团队成员，是一个制度健全，职责明晰，分工明确，管理规范的团体组织，也是一个充满获得感和幸福感的基层团队组织。
（一）营造育人环境。“让校园一草一木说话，一砖一瓦育人”是学校校园文化建设的目标之一，灵动优美的校园环境，满溢书香的办公室，整洁宽敞的阅览室，温馨雅致的读书交流室，为团队营造了适合学习共享的育人环境。
（二）规范管理章程。“没有规矩，不成方圆”，在负责人的主持下，制定了“团队管理考核制度”、“读书活动实施方案”、“读书活动考评细则”等管理措施。每年年初，团队管理人员便对相关管理制度进行梳理与完善，拟定明确的活动计划与要求，做好年度实施安排，将各项活动的操作细节明确落实到具体的处室和人员，创设了一个规范、合适、有序的管理环境。
二、开展智慧学习，彰显学习特色
资兴市特殊教育工会团队全体成员立足岗位职责，不忘教师初心使命，朝着“师德素养，主导先行；专业引领，齐头并进；文体并举，一专多能”方向发力，夯实主体，建构知识，创新形式，形成团队特色。
（一）夯实学习主体，筑牢学习“主阵地”
1.全员联动，夯实学习主体。学校工会给足经费，为每个办公室配备书架，添置政治学习、专业学习、期刊杂志、教育法规等系列书籍，充实各办公室阅读储备，尽可能满足各类教师求知学习的需要。工会每期还免费为老师们购置一套书籍，以专业书籍为主，类别自选；同时倡议全体成员每期敬献2套自购书籍存放于办公室阅读角，交换阅读，学期末主动归还。目前，学校各办公室书籍存储量均为100册左右。学校阅览室一直遵循“不定时”更新理念，根据教育发展变化，教师教学需求及学生学习成长需要，做到及时补充新鲜资源，目前阅览室的书籍存储量为8000册左右。
2.建构知识，拓宽学习内容。学习是一种智慧，在团队负责人的带领下，政治理论学习为重要学习点，师德师风政策法规及案例剖析为首要学习点，特殊教育专业理论知识为关键学习点，其他业余活动及文娱博览等为必要学习点，通过多样化形式，引领团队成员在知识的海洋中将有限的时间拉长、拓宽、积厚。
（二）创新学习方式，共享学习“主平台”
1.“两评一会”式。“两评一会”是资兴市特殊教育工会团队首创的读书活动形式，“两评”指每学期表彰评选优秀学习笔记和优秀读书心得，“一会”指每学期组织开展全员读书分享交流会。历经14年，团队共开展读书分享交流会28次，参与分享交流人数120人；评选表彰优秀学习笔记280人次，优秀读书心得140人次，实现全员参与，彰显团队学习特色。
2.“线上线下”融合式。“线上”学习是指依托学校微信公众号，专门开设“书香校园”版块，内设“动漫馆”、“绘本馆”、“名家馆”、“必读馆”、“图书馆”、“期刊馆”六个阅读馆，尽可能满足团队成员的个人阅读需求及教育教学资源搜索需求。同时，团队紧靠“学习强国”平台，制定学习标准与要求，如每位成员每天学习积分不少于30分，每月学习积分不少于1000分，每月实施统计、公布，每期实施考核。“线下”学习是指团队成员开展的个人自学、小组（以办公室为单位）研学、分部（小学部、初中部、中职部、学前康复部）交流以及“走出去、请进来”培训讲座等。近年来，全体成员通过“线上线下”融合式学习，从专业知识、政治理论、文化博览、教育法规等方面博采众长，涵养自身素质，提高思想认识，优化专业水平，实现了互动、共享、双赢。
3.“一队五团”式。“一队五团”指在特殊教育工会团队领导下组建的社团小集体，“一队”指工会气排球队，“五团”分别为工会舞蹈社团、兰花社团、瑜伽社团、吉他社团、合唱团。工会全体成员通过自愿申报的方式，可以加入一个或多个社团参与业余学习活动，通过有计划、有组织的开展社团学习，满足成员工作之余后的锻炼与放松，提升团队成员生活品质，助力“一专多能”目标的实现。
三、优化团队素养，助推学校发展
“当学习成为习惯，习惯将成就辉煌”。14年来，伴随着时间的积淀，“星光组合”团队全体成员每人每年至少阅读一本专业书籍，团队共阅读专业书籍400余本（部分为共同阅读书目），各类教育杂志、阅读期刊等计3000余册，撰写学习笔记每人近15万字。
（一）依托学习平台，共享学习成果
常语说：拿平台当本事之人，覆舟；拿平台练本事之人，载舟。团队全体成员以此鞭策自身，善用学习机会，成就自己，成就团体。至今，团队成员共涌现出市县级骨干教师8名，学科带头人2名，教学能手3名，名师工作室成员13名，郴州市师德巡讲团成员1名，资兴市级优秀教师（班主任）25人次，郴州市突出贡献奖2人次。团队成员主持或参与省市县课题研究共计15项，获奖课题10项；教育论文、教学设计、案例分析等获奖200余篇。团体也先后荣获了“郴州市芙蓉标兵岗”“郴州市优秀学习载体”“郴州市三八红旗集体”“湖南省特殊教育先进集体”等荣誉称号，共享共赢，硕果累累。
（二）助推学校转型，展现学习价值
14年来，团队助推学校顺利完成四次转型变革：2008年，学校由单一聋哑学校转型为包含培智教育在内的特殊教育学校，教师们通过学习提升成功完成了角色的转变；2010年，新增培智幼儿园教育，再度激发团队学习热情；2018年学校开办特殊教育中职部；2022年，学校成立特殊教育学前康复部，特殊教育工会团队全体成员坚持专业引领，通过学习再学习，推动学校顺利转型，极大满足了学生、家庭及社会的需要，学校由此形成了集学前、康复、义务教育、职业教育培训“四位一体”办学模式，使命感、责任感陡然提升。
与此同时，团队业余学习活动屡传捷报：气排球队连续5年获郴州市“特教杯”气排球比赛冠军，连续3年获资兴市教育系统气排球比赛女子冠军。合唱队参加市教育局唱红歌比赛获三等奖等等，团队成员的获得感、幸福感再度升级。
在建设学习型社会的大潮中，资兴市特殊教育工会团队坚持本真，立足岗位，将认准的事“做精、做专、做实”，正所谓“一事精致，足以动人；从一而终，便是深邃”。
（作者单位：资兴市特殊教育学校）