随着课程改革的深入推进，人们越来越认识到课程思政的重要性，怎样在课堂教学中将学科教学与德育相结合，一直是教育工作者们探讨的重点。无论什么学科，能够把思政要素有机、有效地融进教学中，上出情感、上出精神，学生的学习状态就会完全不同，没有恹恹欲睡，只有孜孜不倦地求知。
策略一：选择“有温度”的思政素材
“巧妇难为无米之炊”，只有选择了恰当、生动的思政素材，才能给课堂教学效果加分。以理服人离不开以情感人的铺陈，我们设计的思政点要适合学生的年龄特点，要能触动学生，绝不能生搬硬套。课堂教学必须要紧跟时代步伐，用教材，但不局限于教材，要活用实时媒体资源，让教学有时代气息，否则，教学设计再高大上，学生理解不了，也同样是“清风徐来，水波不兴”。
把学科思政讲得“有温度”，绝不能只是填鸭式“灌输”和单向的“聆听”，而是要构建有活力的课堂，要让学生在多样的活动中发展道德认知，体验道德情感。想在浅显的知识学习中得到深刻的品德教育，我们需要一个媒介，把思政点美化、活化、趣味化，只有将思政点抽丝剥茧、层层撒盐般融入到教学环节之中，让学生在学科学习的同时，培养学生的家国情怀、责任担当以及勇于探索的科学精神，才能逐步引导学生将个人成长成才与新时代的追梦征程紧密相连。德育不仅是思想教育，更是行动指南，当学生走出课堂，还能将我们的教育做出来，我们的德育才是有生命的。
策略二：采用灵活的教学方式
教师的教学方式与学生的学习方法是课堂教学中最基本、最重要的组成部分。所以，选择什么样的教学方式能更好地达成教学目标，突破教学重难点，实现“立德树人”的根本任务，是教师在备课、磨课时应该反复斟酌的问题。
学生是学习的主体，教师对学生学习方式的预设直接影响教学效果，而学科教学中立德树人根本任务的落实，学生核心素养的培养，也取决于学生是否在学习过程中选择、运用了恰当有效的学习方法。
孩子们运用科学的方法进行科学探索，遇到困难进行质疑，然后坚持下去，找到解决问题的方法，践行了科学精神，这都是数学课最本位的思政点，也是我们所说的学生在数学课上最应该养成的“素养与德行”。
策略三：选择有意趣的呈现方式
多媒体技术教学能以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，可以使学生跨时空地进入一种极具感染力的学习氛围。同时，借助多媒体电教手段，也是将思想性、知识性、艺术性融为一体，增强学科思政教育感染力的重要手段。
教师可以将收集到的图片、视频等做成微课，配上音乐和解说词，让学生通过观看视频感受知识的魅力，或者设计融学习、应用为一体的有趣的游戏，让学生体验学习的乐趣，激发学生对科学的探求意识，同时，引导学生追求精神世界的更高境界。教师所用的这些心思可能一时看不出什么效果，但立德树人的种子种在了学生心中，就势必会有破土萌发的一天。
寓思政教育于各科教学内容和教学过程之中是每位教师的职责，学科教学是德育的载体，也是面向学生开展思想政治工作的主渠道，这是一个不断学习、内化和实践的过程，需要我们每一个教育工作者持之以恒，久久为功。
（作者系辽宁省营口市西市区教师进修学校校长）