曹明海先生在《语文教育文化学》中有这样一段话：“我们不能只热衷于短期效应，而忽略语文对心灵启蒙和人文意识启蒙的影响力。只重视记忆性和固定格式的知识，一切为应试服务，是一种寻捷径、找窍门儿的急功近利的浮躁之举，对真正意义上文化素质的培养毫无裨益。它使人们习惯于浮光掠影，常常是仅凭一斑之见妄断全豹，使语文的文化丧失了它需要的感悟与体验的深度和整体性。” 说白了，语文教学的初心在于不仅要教会孩子们语文知识，还要提升孩子们的语文素养，涵养孩子们的语文精神。展示语文教学的初心，就是要努力做到从学生出发，立足实践，立足发展，立足创新。
一、立足实践让孩子有方向感
离开了实践，就会让语文浮在空中，成了空中楼阁，让孩子们望而兴叹。备课伊始，教师就应该用心备好学情，依托学情，再去搜集资料，然后建立课堂教学框架，选择和运用适合孩子们的教学方法。俗话说，适合才是最好的。实际教学中，每位老师在课堂上提出的问题都应该能够来源于学生的实际，从学生的角度出发，立足学生的认知，这样才能让问题与孩子们之间产生共鸣，也只有这样才能激发了孩子们表达的欲望。比如，在教学《自相矛盾》课堂上，教师提问：“孩子们，你们在生活中遇到过这样的问题吗？你们又是如何解决的？”让孩子们从课堂中、从寓言中，走进生活、联系生活，谈谈自己有没有遇到现实版的“自相矛盾”，他们就会快速搜索记忆，有话可说，有情可表。相反，脱离孩子生活实际，他们就会无从思考、无从下手。
二、立足发展让孩子增强能力
任何一门课程都应该指向孩子们的发展。语文作为基础学科，更应该突出其人文性与工具性相统一，让孩子们在学习知识的同时，掌握生活和实践的技能，做生活的主人。《自相矛盾》教学中，老师在落实语文教学能力培养的同时，要关注学以致用，服务生活，促进发展。除了关注到全体，还应关注到个体，要通过巧妙的追问，引导学生自愿表达、会表达，这也培养了教师的语文素养和驾驭能力。巧妙的追问才能激发学生表达的欲望，开启表达的思路。
三、立足创新让孩子学会挑战
未来是充满挑战的。作为基础学科的语文，在课堂教学过程中，教师就应该有意识地进行思维训练、创新训练，激发孩子们的求知欲望，增强他们的探究精神。还是以《自相矛盾》一课教学为例，教师要通过巧妙的引导、温情的语言，与孩子们相融、相助，开启思维之舟。在孩子们理解的基础上，教师组织孩子们进行创编，小组合作分角色表演情景剧，这既是对文本内容的提升，也是对文本主题的升华。当然，在组织过程中，教师要走近学生，进行科学指导，给出合理化的建议，让孩子们学会辨别选择。
课堂永远是孩子们的，语文课堂也应该突出孩子们的主体地位。作为教师，要真正把课堂交给孩子，把学习交给孩子，把思考交给孩子，让他们置身其中，感受母语的魅力，体悟文化的味道，掌握语言的技能，学习语文也就“润物无声”，水到渠成了！
（作者系安徽省全椒县第二实验小学党支部书记、校长）