近期，我参加了小学科学教师专业素养提升的远程培训研修活动，这次培训内容丰富，涵盖了科学教育的多个方面，包括教学方法、课程设计、实验操作、跨学科整合以及德育渗透等。通过这次培训，我不仅加深了对科学教育的理解，也提升了自身的专业素养。以下是我在研修活动中的几点心得体会：
一、教学方法的创新与多样化
在培训中，专家们强调了科学教学方法的重要性。传统的讲授式教学已经不能满足现代科学教育的需求，探究式学习、项目式学习等新型教学方法更能激发学生的学习兴趣和主动性。通过培训，我学会了如何设计探究性实验和项目式学习任务，让学生在动手实践中掌握科学知识。例如，在教授“水的循环”这一主题时，我设计了一个小组合作项目，让学生通过模拟实验观察水的蒸发、凝结和降水过程，并通过讨论和记录数据来总结规律。这种方法不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的科学思维和合作能力。
二、课程设计的系统性与科学性
科学课程的设计需要系统性和科学性，培训中专家们详细讲解了如何根据学生的认知发展规律来设计课程。我认识到，科学课程不仅要传授知识，还要培养学生的科学素养和探究能力。因此，在设计课程时，我更加注重知识的连贯性和层次性，确保每个知识点都能与学生的已有知识建立联系。例如，在教授“植物的生长”这一主题时，我设计了一系列循序渐进的实验，从种子发芽到植物开花结果，让学生通过观察和记录，逐步理解植物生长的全过程。这种系统性的课程设计，不仅帮助学生建立了完整的知识体系，也提高了他们的学习效果。
三、实验操作的安全性与规范性
科学实验是科学教学的重要组成部分，但实验操作的安全性和规范性往往容易被忽视。在培训中，专家们详细讲解了实验操作的安全规范和注意事项，使我认识到实验安全的重要性。在今后的教学中，我将更加注重实验前的安全教育和操作规范培训，确保每个学生都能在安全的环境中进行实验。例如，在进行“电路连接”实验时，我会提前讲解电路的基本原理和安全操作规范，并在实验过程中密切关注学生的操作，及时纠正错误，防止意外发生。
四、跨学科整合的实践与应用
科学教育不仅仅是单一学科的教学，还需要与其他学科进行整合。培训中，专家们介绍了如何将科学教育与数学、语文、艺术等学科进行跨学科整合，以提升学生的综合素养。通过培训，我学会了如何设计跨学科的教学活动。例如，在教授“天气变化”这一主题时，我结合了数学的数据分析和语文的写作训练，让学生通过观察和记录天气数据，分析天气变化的规律，并撰写天气报告。这种跨学科的教学方法，不仅提高了学生的科学素养，也增强了他们的综合能力。
五、德育渗透的潜移默化
科学教育不仅仅是知识的传授，还需要渗透德育教育。培训中，专家们强调了科学态度、社会责任感和团队合作精神的重要性。通过培训，我学会了如何在科学教学中潜移默化地渗透德育教育。例如，在教授“环境保护”这一主题时，我通过案例分析让学生认识到环境问题的严重性，并组织了一次社区环保活动，让学生在实践中增强环保意识和社会责任感。这种德育渗透的方式，不仅帮助学生树立了正确的价值观，也提高了他们的社会责任感。
六、远程培训的优势与挑战
这次培训采用了远程研修的形式，虽然不能面对面交流，但远程培训也有其独特的优势。首先，远程培训打破了时间和空间的限制，使我能够灵活安排学习时间，充分利用碎片化时间进行学习。其次，远程培训提供了丰富的在线资源，包括视频讲座、在线讨论和电子教材等，使我能够随时查阅和复习。然而，远程培训也面临一些挑战，如网络不稳定、互动性不足等问题。在今后的远程培训中，我希望能够有更多的互动环节，如在线答疑和小组讨论，以增强学习的互动性和实效性。
通过这次小学科学教师专业素养提升的远程培训研修活动，我不仅提升了自身的专业素养，也学到了许多先进的教学方法和理念。在今后的教学中，我将继续探索和实践这些新方法，不断提升自己的教学水平，为学生的科学素养和全面发展做出更大的贡献。同时，我也期待有更多的培训机会，与同行们交流学习，共同进步。
（作者单位：哈尔滨市中山路小学校）