在教育的浩瀚星空中，我作为一名小学科学教师，始终矗立于教学的最前线，怀揣着对科学教育的无限热忱，不断探索与实践。近期，我有幸沉浸于一次深度聚焦科学素养提升的研修活动，这次经历犹如一股汹涌澎湃的知识洪流，冲刷着我对于科学教育的认知边界，让我在教学理念、知识储备、方法创新等多个维度上实现了质的飞跃与蜕变。
一、研修启智，重塑科学教育认知版图
研修期间，我如同一位渴求知识的旅者，深入探索科学学科核心素养的奥秘。专家们凭借深厚的学术底蕴和前瞻性的教育视野，为我开启了一扇通往科学教育新纪元的宏伟之门。全国教育大会的精神犹如璀璨星辰，照亮了立德树人的教育征途，为科学教育指明了前进的方向。而科学课程标准则如同精密的导航仪，从具体学科的微观视角出发，明确了科学素养的培养目标，涵盖了科学知识的深度挖掘、科学方法的精准掌握、科学态度的坚定树立以及正确价值观与社会责任感的全面塑造。这些理念犹如一股强劲的风暴，席卷了我对科学教育的传统认知，让我深刻领悟到，科学教育绝非知识的简单堆砌，而是学生科学素养全面塑造的壮丽篇章。
二、反思过往，痛定思痛，锚定教学革新航向
在研修的引领下，我不断回望自己的教学历程，对过往的教学实践进行了深刻的自我剖析。我意识到，自己在教学理念上曾陷入误区，过于注重知识的单向灌输，而忽视了学生科学素养的全方位培育。我深刻认识到科学教育的核心在于点燃学生内心对科学的熊熊烈火，精心雕琢他们的科学思维，锤炼他们的实验操作技能，塑造他们严谨的科学态度。同时，我在教学方法上也存在明显的短板，缺乏创新，未能充分激发学生的学习兴趣和主动性。此外，在落实学生主体地位方面，我同样存在不足，未能给予学生足够的时间和空间来表达自己的想法和观点。这些反思犹如一面明镜，映照出我教学上的瑕疵，也为我指明了教学革新的航向。
三、加强设计，锐意进取，践行科学素养提升之路
为了践行科学素养提升的理念，我注重将科学探究融入日常教学，重新设计富有挑战性的学习任务，通过自主观察、动手实验、讨论交流等多样化的方式，引导学生主动探索科学的未知领域。例如，在“运动与摩擦力的实验”中，我让学生亲自参与实验设计，深度融入探究过程，亲眼见证摩擦力的科学原理及其在生活中的实际应用；在“能溶解得更快些吗”的实验中，学生通过对比实验，直观而深刻地理解了物质溶解的奇妙过程，在实践操作中真切感受到了科学的独特魅力。同时，我高度重视学生科学沟通能力的培养，鼓励他们用准确、清晰的语言分享实验观察所得和思考成果，让科学之光在学生的心中熠熠生辉。
四、展望未来，矢志不渝，共筑科学梦想之舟
此次研修活动不仅提升了我的专业能力，更让我深刻领悟到科学教育所肩负的神圣使命与重大担当。我将坚定不移地以全国教育大会精神为指引，以科学课程标准为依据，持续转变教学理念，将科学素养培养作为教学的核心目标，积极主动地创新实践，让科学教育成为学生心中最璀璨的星辰。同时，我将切实落实学生的主体地位，密切关注每一位学生的成长与发展，用爱与智慧照亮他们前行的道路。
我满怀期待地憧憬未来能有更多这样的研修机会，让我们这些奋战在教学一线的教师能够在知识的海洋中不断成长、不断进步。我相信，通过我们的共同努力和不懈奋斗，一定能够共同筑起一艘艘扬帆远航的科学梦想之舟！
（作者单位：佳木斯市第二十三小学）