随着两期“学前教育三年行动计划”的顺利实施，“入园难”问题不再让老百姓犯愁，“入好园难”却接踵而来，成为社会关注的“热点”。
近几年，每逢新学年幼儿入园报名之际，各地为数不多的省级示范园几乎无一例外地“门庭若市”成为当地一“景”。现场报名的前一天晚上，家长们就已在幼儿园门前通宵达旦地排起长队。排队过程中，家长为了排队顺序争执吵闹现象时有发生，有的幼儿园甚至惊动了“110”前来“保驾护航”。为避免现场冲突，教育部门不得已才想出了“抽签派位”的办法。
客观地说，面对省级示范园“僧多粥少”的现实，“抽签派位”对于体现公开、公平、公正的招生原则，或许是不错的选项。但是，“抽签派位”却不是缓解“入好园难”的“高招”。因为，这种做法并没有让更多的幼儿分享省级示范园办园成果的“红利”，只是让那些在抽签中“落榜”的家长把抱怨从教育部门转向自身的“运气”。
从“入园难”到“入好园难”，无疑是学前教育发展新阶段遇到的新情况、新问题。最大限度地扩充优质教育资源，满足人民群众日益增长的对学前教育的新期待、新要求，必须在如何给示范园做加法上出实招、求实效。
一是组建示范园引领的幼教集团。推进区域内学前教育在高起点上实现均衡发展、普惠发展，有条件的地方，可以考虑从区域内幼教机构规划布局以及现有省、市、县级示范园实际出发，以“示范园+若干幼儿园”为一“集团”，采取紧密型、联合式等多种模式，促进示范园在集团内办园理念、保教管理、环境创设、师资建设、课题研究等方面起到示范、引领、指导作用，逐步实现集团内办园水平差距缩小、整体提升的愿景。
二是示范园领办、创办新建园。统筹规划区域内学前教育发展规划，对城区新建幼儿园实行“高标准规划、高起点管理、高质量发展”，打破“公办”“民办”体制界限，由示范园牵头领办、创办，力争使每一所新建园达到示范园标准。
三是加大示范园帮扶力度。教育行政部门要立足区域内学前教育发展现状，以“在家门口就能入好园”为目标，认真编制学前教育质量整体提升规划，将目标责任分解落实到每一所示范园。示范园结对帮扶若干所幼儿园，在规定期限内，促使帮扶对象达到预定发展目标。
各级教育行政部门自身要努力破除有碍于学前教育优质发展、整体提升的固有观念，创新办园体制、管理模式，尤其在淡化“公办”“民办”界限、改革现有编制和分配以及专业技术职务管理等制度方面有所作为。要努力强化示范园的责任意识、担当意识、使命意识，建立完善以目标为导向、遵循教育规律、操作性强的考核评价机制。同时，在政策制定、行政管理、项目扶持、经费支持等方面多管齐下，努力创设有利于示范园做好加法、提升整体办园水平的社会环境、激励机制和发展路径。
（作者单位：江西省新余市教育局）