游戏这一符合幼儿天性，且与他们快乐地生活、健康地成长有着密切联系的特殊活动，倍受幼儿的欢迎，不但能使幼儿得到欢乐和满足，愉悦他们的身心，而且还为幼儿发挥创造性提供了机会与条件，游戏是培养幼儿创造才能的大学校。
一、要给幼儿提供能表现创造性的良好环境
《幼儿园工作规程》中明确地把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会条件”作为幼儿园教育原则之一，还指出幼儿园的教育要以“游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。因此，在组织幼儿游戏时，我们首先应为幼儿创设适宜的环境，使游戏真正成为幼儿的基本活动形式。
二、要为幼儿提供感兴趣的游戏材料和游戏内容
幼儿所喜爱的游戏材料是激发幼儿积极性的基本前提。只有幼儿对游戏材料感兴趣，才能最大限度地发挥潜能，在快乐中学习。幼儿有了兴趣，就会对所进行的活动有好感，就会愿意去做，就会激发他们创造性的思维活动，想办法使游戏玩得更好，更有乐趣。例如：“老鹰捉小鸡”是孩子们非常喜爱的民间游戏。但是没有道具很难引起幼儿的兴趣。教师和孩子们自制了老鹰和小鸡的头饰，再用积木搭建个鸡窝，让被捉到的“小鸡”到鸡窝里去表演节目，这样就进一步发展了“老鹰捉小鸡”的游戏，极大地增强了孩子们的创造兴趣。
三、要给幼儿充分的自由，让他们自由地选择游戏
教师要让幼儿按自己的意愿去选择游戏，扮演角色，并按自己考虑的情节进行活动，放手让他们去想象、去创造。幼儿所选择的是自己喜欢的活动，就能使幼儿在游戏中活跃起来，使游戏玩得丰富而有趣，从而促进幼儿创造性地发展。例如：在玩游戏“捉螃蟹”时，可让孩子自由选择他们所喜欢的角色进行游戏。其中有一部分孩子选择了螃蟹，有一部分孩子选择了要捉螃蟹的人，还有一部分孩子选择了当渔网。这样，孩子们都选择了自己所喜欢的角色，因而他们的积极性都很高，全身心地投入到了游戏中，从而促进他们的创造性得到更好发展。
四、观察游戏活动，引导幼儿在游戏中表现创造力
教师要不断地观察孩子们的游戏情况，做到有目的地投放游戏材料和根据幼儿的需要来调整场地，使游戏很快地开展。如游戏“玩呼啦圈”，教师事先在地面上摆好呼啦圈，让幼儿单脚连续跳，一圈后可换脚。可是幼儿玩一会儿后，就会有些厌倦，教师可想一个办法：在所有呼啦圈中间按顺序写上数字，让孩子在单数上单脚跳，在双数上双脚跳，这样孩子们又会重新对游戏感兴趣。还可以启发孩子动脑筋想一想，还能用什么方法“玩呼啦圈”，孩子们又想出了很多办法，如把呼啦圈摆成S形；把呼啦圈立起来，从里面钻过去；比赛玩套圈游戏……由于教师注意观察了游戏的环境、游戏材料的运用情况，做到不断改进和调整，因此促进了幼儿游戏水平的提高和幼儿创造性的发挥。
五、要积极支持幼儿的好奇心和初步的创造表现
好奇心是幼儿探求知识的起点，教师对幼儿提出的问题，反应一定要积极，百问不厌，能够循循善诱，给予正确的回答。在游戏中，幼儿为了更好地反映对周围生活的印象，总是积极地进行着探索。如“金锁银锁”是孩子们又一喜爱的游戏，他们为了丰富游戏的内容，想出办法用盛糖豆的塑料盒当锁，因为塑料盒的形状像锁，又有一个圆孔，很像锁眼。对于孩子的这些表现，教师要给予及时的肯定和鼓励，否则，幼儿的这些闪光点就会自生自灭，将会不利于幼儿创造性的培养和发挥。
总之，游戏这一集自由性、趣味性和假想性于一体的玩耍活动，能给孩子带来无限的乐趣和心理上的满足，教师要有意识地创造适合幼儿发展的环境，给幼儿更多自由的时间和空间，使他们在充满活力的游戏中，获得更丰富的经历与感受，培养创造才能，促使其身心健康和谐发展。
（作者：山东省齐河机关第二幼儿园 肖娟）