我们做的龙舟威武吧！ 杭州市西湖区蒋村花园幼儿园供图
端午节是我国的传统民俗节日。自古以来，人们在端午节有吃粽子、挂菖蒲、佩香囊、赛龙舟等习俗。那么，孩子们在幼儿园如何过端午节才更有意义？端午节带给孩子们的发展价值又是什么？
立足幼儿生活环境，基于幼儿生活经验
幼儿园怎么过端午节，这还得从孩子们生活的地方说起。我园地处杭州蒋村西溪区块，入园的孩子们大部分从小生活在这里，对本土的习俗和文化耳濡目染。而在蒋村，端午节最主要的风俗和最盛大的活动便是划龙舟、赛龙舟了，它在乾隆下江南时被御封为“龙舟盛会”，远近闻名，自2009年起被列入国家级非物质文化遗产名录。端午期间，蒋村人划龙舟要持续好多天，要进行一系列非常讲究的仪式和程序，内容包罗万象、丰富精彩。
孩子们从小感受着这些民俗文化，在生活中经历着这些民俗活动，逐步积累了一些经验。对“蒋村龙舟”，孩子们有很强烈的熟悉感，当教师在班级播放“赛龙舟”视频时，他们便纷纷叫嚷起来“我爸爸也会划龙舟”“我也去看过龙舟比赛”……可见，孩子们对蒋村龙舟既有着浓厚的兴趣，又具备了一定的生活经验，这正契合了我们开展端午节活动基于已有经验的生活化原则。
梳理节日教育目标，突出情感体验积累
有的幼儿园节日活动重视的是一种形式，往往呈现出“节日到真热闹，节日过丢一边”的状态，对节日的文化寓意和对幼儿生命成长的意义缺乏足够的认识，缺失文化内涵。我们认为，传统节日活动对于幼儿最根本的价值在于它的文化寓意，是幼儿能够感受到的民族精神。因此，孩子们过端午不仅仅是把成人经历的事情也模仿着经历一遍，而是需要从生活的环境中提取有价值的内容，通过幼儿可以感受和理解的方式来加以体验，从而实现文化感知、情感积累。
“蒋村龙舟”的多样化造型，船桨、船身上的图腾，文划、武划、泼水、载泥坝等不同的划法技巧，龙舟音乐、乐器及其演奏的热闹气氛，龙舟赛中蕴含的你追我赶、团结一致、奋勇向前的“龙舟精神”等，这些都是孩子们可以感受并从美术、音乐、语言、健康、社会认知与交往等维度进行多种探究尝试和多元表达的重要载体。
我们希望通过这样的传统节日活动，引导幼儿了解节日的含义和当地的民俗风情，激发幼儿对家乡的热爱以及对周围人与事物的亲近关爱之心，并在此基础上逐步体会和形成良好的民族精神。
分段实施教育活动，支持幼儿主动探究
在我园，端午期间还有一个全园孩子人人熟知的园本节日，那就是“棒棒龙舟节”。孩子们结合“蒋村龙舟”，分阶段持续深入探究，获得快乐成长。
第一个阶段是前期经验准备。孩子们对民俗文化的理解与喜爱，建立在生活经验的基础上，经历过了，体验到了，才会内化于心，才会有更多想要表达的愿望和可以表现的内容。
首先，寻访调查，积累感知经验。教师通过QQ群、家园联系栏向家长宣传幼儿园“棒棒龙舟节”活动的目的和意义，发动家长带孩子到西溪湿地寻找并了解西溪龙舟。教师还带领孩子们到龙舟制作工坊实地调查，近距离地看龙舟、摸龙舟、坐龙舟。通过一次次的寻访调查，孩子们对蒋村龙舟有了更多的了解，充满了探究欲望。其次，直击现场，丰富情感体验。幼儿的思维具有直观形象性，实地观看龙舟盛会使幼儿获得了直接的感知经验，在这样的情境中，爱家乡的自豪感油然而生。再其次，访谈讨论，交流已有经验。访谈指的是教师与幼儿个体之间的交流，它有助于教师及时发现幼儿个体的经验和需要。讨论指的是在教师组织下的幼儿集体之间的相互交流，它有助于教师了解幼儿的整体情况、已有经验，增进相互学习，寻求共同兴趣。这些讨论为下阶段做龙舟和玩龙舟游戏作了铺垫。
第二个阶段是自主探究表现。我们认为“棒棒龙舟节”是属于孩子们自己的节日，应该让他们自己做主，因此，我们为孩子们创设了更多自由发挥的时间和空间，注重促进他们主动建构和自主探究，将节日活动与一日生活自然融合，支持他们的自我调整、自我实现和多元表达。
首先，孩子们自己设计“节日畅想策划书”。有了前期的生活经验和情感体验，孩子们在策划节日活动时具有明确的目的，带有自己的情感倾向。如在龙舟节活动策划中，孩子们的想法五花八门，有的想搭龙舟，有的想表演赛龙舟，有的想做龙舟。最后通过集体分享，师幼共同确定活动内容，并明确活动进行的先后顺序，最终形成一份班级龙舟节畅想策划书。其次，支持和帮助孩子们实现活动设想。完成“节日畅想策划书”之后，孩子们盼望着能够实现自己的愿望，教师在此过程中不做过多干预，而是鼓励他们自己探索尝试，努力解决问题，在其需要时适当给予帮助。如许多孩子想做龙舟，为此教师组织了制作龙舟讨论会。孩子们根据意愿分成涂涂画画组和剪剪贴贴组，经过自主协商，还形成了装饰龙尾组和剪龙须组。再其次，鼓励孩子们多种方式的创意表达。教师鼓励和支持孩子们在充分感知体验的基础上，用自己喜欢的各种方式表达感受和感悟，引导他们按照自身的速度和方式从原有水平向更高水平发展。于是就有了绘画类、制作类、搭建类、游戏类、表演类等多样化的表达和各式作品展示。
一方水土养育一方人，蒋村龙舟盛会少不了本土的家长，因此在我园的“棒棒龙舟节”活动中，教育主体既有快乐自信的小主人，也有真情互动的大朋友。家长与社区人员也积极参与进来，共同为节日活动出谋划策、贡献智慧和力量，共同促进孩子们健康发展。
传统节日经过本土化、生活化、个性化的实施，为孩子们创设了轻松、愉悦的节日氛围。让每个孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作，快乐自主地参与到节日活动中并获得情感上的积累和升华，是节日活动最重要的教育价值。
（作者单位：杭州市西湖区蒋村花园幼儿园）