发起“21天不生气”的活动，和家人一起挑战记录下来；将自己喜欢的一本书中的情节改编成剧本，拍成电影；我爱诗歌——研究著名填词人的作品……这些是武昌实验小学五六年级同学们的寒假作业“研究微课题”。（1月30日楚天都市报）
武汉地区小学生今年的寒假作业真可谓是异彩纷呈，内中饱含的“因地制宜”“适合教育”等理念，更值得去深思和品味。总结武汉地区小学的基本经验，我认为，寒假作业的设置应突出以下两点：
第一，作业布置要撒得开。作业范围须宽泛，不能搞“一刀切”。纵观武汉地区小学生的寒假作业，各学校既不单单拘泥于书本知识，而是以“寒假——家庭”为轴线，紧密围绕学生的日常学习和相关生活来展开，又各有不同的侧重点，体现的是校际之间或不同区域之间的作业特色，内容丰富多彩。
假期生活本身是丰富多彩的，学生的寒假作业也应是多元化、多门类的。贴近生活、贴近实际，增强寒假作业的针对性、实践性和趣味性，也应是寒假作业布置的应有之义。根据不同区域或学生的不同志趣、爱好设计作业，能让学生各自的特长和志趣爱好得到最大程度的发挥，体现的是素质教育的理念。
第二，要收得拢。即寒假作业的多样化设计不能失去教师的教育引导，要在可控的范围内进行，要明确作业的目标要求和教学计划的施教蓝本。例如，着眼于培养“生活情趣”“感受生活之美”的，可让学生观察花草或去菜地认识时令蔬菜；着眼于假期实践的，可让学生于外出游玩前做一份详细出行攻略等。
需要说明的是，无论是“撒”还是“收”，都是学校或教师有计划、有目的教学行为，均需要学校或教师提前“备课”。这与将寒假作业印一印、发一发相比，显然要付出更多，但是教育效果却会比后者更为突出。