常听一些小学老师诉说，现在的学生真是越来越难教了，小学生普遍缺乏好学善思的习惯，课堂上经常跑题，该说的不说，不该说的乱说，老师的提问不去积极回答，更不用说自己去发现问题、提出问题了。于是课堂上出现了“智者不言，知也不言”的尴尬境地，而且年级越高越明显。笔者通过多年的研究，对影响学生好学善思的原因进行了探讨，并提出了一些相应的对策。
一、学生不愿学习思考的原因分析
学生不愿学习思考的原因是多方面的，笔者认为，除了一些个别学生是因为个体差异（如智力方面的原因）外，大多数的学生应该是如下几方面的原因。
（一）学前教育的影响
现在很多家长望子成龙心切（也有的出于自己的虚荣心），一心想培养神童，于是小孩从两三岁开始，就对他们进行文化教育，好像孩子一天不认识几个字，不学几道数学题，就比人家矮半截。
于是乎，很多学前教育机构也就迎合多数家长的需求，从幼儿入园开始，就对幼儿进行文化知识（语文、数学、英语等）方面的教育，而且，相当多的幼儿园还给学生布置一定量的家庭作业。幼儿一回到家就写呀、算呀的，很多孩子失去了玩耍的时间，这无疑让一部分孩子觉得学习成了一种负担。可以说，有些学生从幼儿园就已经开始产生了厌学情绪。
再者，虽然有些学前机构在教孩子们学习文化知识，但毕竟不是学前机构的主要工作，因此没有完善的评价机制，这就造成有的老师在上课时发现学生不听讲，也不去制止，导致一些小朋友不知道上课是怎么一回事，你讲你的，我玩我的，没有养成认真听课的习惯；作业写不完，老师也不怎样追究，让部分幼儿从小产生一个误区，那就是上学可以不用写作业。
（二）家长的影响
现在由于受市场经济影响，很多家长忙着挣钱，或者经商、办企业，或者搞养殖、种大棚，外出打工，根本就没有时间管理孩子（特别是父母都外出打工的留守儿童更是如此），因此学生在学校里的表现怎样，家长不去过问，家庭作业有没有完成，家长也不管不问，有些家长甚至说“我上学时学习就不怎么样，可我现在票子不也大把大把地挣吗？”
（三）社会方面的影响
当今社会，确实也有一些人小时候学习不够好，长大后却成了富翁的事例。还有很多的大学生毕业找不到自己理想的工作，有些大学生挣的钱还不如一些初中生挣得多，很多高学历的人在给低学历的人打工，这些无疑给家长、学生带来负面的影响。
（四）教师方面的原因
现在很多教师急功近利，在小学生入学的时候，没有对学生进行必要的入学教育，没有让他们尽快适应小学的学习秩序，诸如怎样上课、按时认真完成作业、积极回答问题等等，对学生缺乏良好的学习习惯和学习方法的教育，以至于学生入学后，未能及时转变角色，还像在幼儿园时那样自由散漫。加之有些老师对学生要求不严，造成一部分学生不会听课，时间长了，一些学生的成绩就会跟不上，慢慢变成了后进生，这更让他们失去了听课、学习的乐趣。
还有的是因为老师上课缺乏激情，教学方法呆板，激不起学生学习的兴趣。有的老师对学生过分严格，一旦学生回答问题错误，就批评学生，搞的学生很狼狈，让学生失去了提问、回答的信心。有的是因为老师讲课时只注意那几名好的学生，忽视了其他学生的正当需求，造成了这些学生有被冷落的感觉，久而久之，这些学生就懒得回答老师的问题了。很多学生认为老师的提问太难，范围太大，让人摸不着头脑，让学生无从回答。
再有就是老师的家庭作业布置得太多，而且有些题目的难度太高，单靠学生个人（尤其是学习差一点的学生）很难独立完成，造成有些学生“破罐子破摔”，认为反正不会写，也写不完，还不如不写了。
（五）学生方面的原因
笔者通过多次对学生的调查，发现学生不愿学习思考的原因主要有以下几个方面：
一是由于幼儿在幼儿园就已经掌握了一部分小学知识，所以他们对小学老师讲的课听不进去，上课时不感兴趣。做小动作，开小差的现象时有发生，久而久之，形成了不良的学习习惯，而且很难改正。
二是有的学生认为老师偏心，没有注意到自己的存在，想表现一下自己，可老师经常注意不到他（老师关注的总是那么几个人），时间久了就觉着自己表现如何，老师又看不到，因此有自暴自弃之感。
三是很多同学认为老师有时讲课听不明白，老师提的问题又太难，如果回答错了，不但要被老师批评、罚站，还要被同学讥笑，说自己的水平低，自己很没面子。也有很多同学觉得，自己如果提问题太简单，老师肯定要说自己没认真听课，岂不是自讨没趣？还是不提问题为好。
正是以上这些看起来很简单的原因，导致课堂上经常出现“冷场”的现象，也让一部分学生一天天的失去了学习的兴趣，慢慢成了学习上的 “后进生”。
二、引导小学生好学善思的对策探讨
（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”作为学前教育机构，在今后的教育活动中，应切实转变幼儿教育小学化的错误倾向，幼儿教育应以活动为主，不能再把文化知识教育作为对幼儿的必要教育。
（二）作为学生家长应当正确看待当今的社会现象，由于我国还是发展中国家，特殊的国情，造成了相当一部分文化水平不高的人成了富翁。社会上确实也存在着文化水平高的人给文化水平低的人打工的现象。但这只是暂时的，人们把21世纪称为知识经济时代，在知识经济时代，劳动者的素质和结构将发生重大变化，知识劳动者将取代传统的产业工人。随着社会的发展，科技的进步，高素质，有能力的人必将是未来的主宰，知识就是财富，知识改变命运。
（三）作为学生的启蒙老师——小学教师，肩上的担子就更重了。
第一，从学生一入小学，我们老师就应该花力气对学生进行学习常规教育，从怎样听课，怎样写作业等方面对学生进行训练，让学生尽快适应学校的学习秩序，直至每一名学生都形成良好的学习习惯。千万不要觉得这样影响了正常的教学时间。俗话说得好“磨刀不误砍柴工”，事实证明，花些时间来对学生进行这方面的教育，是非常值得的。
第二，教师对学生应该有满腔的爱心，孔子曰：“亲其师则信其道，亲其生则乐其教”。教师要经常深入学生，充分了解每一名学生，同学生多交流，让老师成为学生最亲近的朋友。
老师要注意到学生的点滴进步，关心体会学生的烦恼，对学生多表扬、鼓励，尽量不要批评，有缺点也要“委婉地指出” ，千万不能当着学生的面严厉批评学生，要原谅学生的点滴过失。公平对待每一位学生，对学习上的暂困生更要多一份关心，注意培养学生学习的信心。
我们常说“失败是成功之母”，但对后进生来说“成功更是成功之母”，教师要帮助他们树立努力学习的信心，在课堂上提问时，要让更多的同学有表现的机会。
老师的教学态度时刻影响学生的学习态度。调查显示，很多学生在回答问题的时候，都要先观察一下老师是否高兴，多数学生认为：老师高兴时就回答问题，老师不高兴时就算了。教师的一言一行时时刻刻都在影响着学生的学习热情，这应该引起老师的高度重视。
第三，老师在讲课的时候，一定要充分备课，对教材进行灵活的处理，教师授课要有艺术性，合理运用多种教学手段，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，保持学生的注意，调动学生学习的积极性。
教学时，教师要善于创造成功的情境，并提供富有思考性的内容，留给学生足够自主学习的空间，让他们自主参与到知识的形成过程中来。课上设计的问题要有一定的趣味，能激起学生回答的兴趣，乐于回答问题。教师要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段对学生的提问行为给予充分的肯定，这样会使学生始终处于一种兴奋状态，积极思考，全心投入。
第四，现在提倡的素质教育，学生掌握知识的多少已不再是教学的重点，重要的是激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生学会学习的方法、养成良好的学习习惯。教师的工作不是把所有知识全部教给学生，而是要使学生爱好知识，尊重知识，使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。教师上课时，要灵活利用教材，对教材进行恰当的处理，千万不能什么都讲，眉毛胡子一把抓。
老师有时也要适当“懒”一些，孔子说得好：“不愤不启，不悱不发。”应留给学生充分的自主探究的机会，激发学生去发现问题、提出问题、解决问题，让学生体会解决问题的乐趣，慢慢培养学生的学习兴趣。
第五，老师布置课外作业，也要控制好作业的难易程度，要精选作业，体现开放性和分层布置，难度不能太大，作业要有趣，形式要灵活，分量要控制，要保证学生能够在比较短的时间内独立完成，千万不能让作业成为学生的学习负担。
总之，我们教师应切实转变自己的教育教学理念，从学生踏进学校大门的第一天开始，就对它们加以科学、有效的教育，用满腔的爱心去对待每一名学生，对每一名学生负责，力争每一名学生都能得到最大的发展，让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，努力培养学生好学善思的能力，为他们的终身学习打下良好的基础。
（作者：山东省莒县阎庄镇中心小学副校长 段庆雷）
作者简介：段庆雷，男，大学本科学历，现任山东省莒县阎庄镇中心小学副校长，莒县小学语文名师、莒县小学教学能手，荣获“中国名师联盟·希望工程园丁奖”、日照市教育工作先进个人、莒县优秀教育工作者等荣誉称号，有多篇论文随笔在省市级刊物发表，现为日照市作家协会会员。