努力引导小学生好学善思

作者:段庆雷 来源:山东省莒县阎庄镇中心小学 发布时间:2018-06-19 阅读量:0

常听一些小学老师诉说,现在的学生真是越来越难教了,小学生普遍缺乏好学善思的习惯,课堂上经常跑题,该说的不说,不该说的乱说,老师的提问不去积极回答,更不用说自己去发现问题、提出问题了。于是课堂上出现了“智者不言,知也不言”的尴尬境地,而且年级越高越明显。笔者通过多年的研究,对影响学生好学善思的原因进行了探讨,并提出了一些相应的对策。

一、学生不愿学习思考的原因分析

学生不愿学习思考的原因是多方面的,笔者认为,除了一些个别学生是因为个体差异(如智力方面的原因)外,大多数的学生应该是如下几方面的原因。

(一)学前教育的影响

现在很多家长望子成龙心切(也有的出于自己的虚荣心),一心想培养神童,于是小孩从两三岁开始,就对他们进行文化教育,好像孩子一天不认识几个字,不学几道数学题,就比人家矮半截。

于是乎,很多学前教育机构也就迎合多数家长的需求,从幼儿入园开始,就对幼儿进行文化知识(语文、数学、英语等)方面的教育,而且,相当多的幼儿园还给学生布置一定量的家庭作业。幼儿一回到家就写呀、算呀的,很多孩子失去了玩耍的时间,这无疑让一部分孩子觉得学习成了一种负担。可以说,有些学生从幼儿园就已经开始产生了厌学情绪。

再者,虽然有些学前机构在教孩子们学习文化知识,但毕竟不是学前机构的主要工作,因此没有完善的评价机制,这就造成有的老师在上课时发现学生不听讲,也不去制止,导致一些小朋友不知道上课是怎么一回事,你讲你的,我玩我的,没有养成认真听课的习惯;作业写不完,老师也不怎样追究,让部分幼儿从小产生一个误区,那就是上学可以不用写作业。

(二)家长的影响

现在由于受市场经济影响,很多家长忙着挣钱,或者经商、办企业,或者搞养殖、种大棚,外出打工,根本就没有时间管理孩子(特别是父母都外出打工的留守儿童更是如此),因此学生在学校里的表现怎样,家长不去过问,家庭作业有没有完成,家长也不管不问,有些家长甚至说“我上学时学习就不怎么样,可我现在票子不也大把大把地挣吗?”

(三)社会方面的影响

当今社会,确实也有一些人小时候学习不够好,长大后却成了富翁的事例。还有很多的大学生毕业找不到自己理想的工作,有些大学生挣的钱还不如一些初中生挣得多,很多高学历的人在给低学历的人打工,这些无疑给家长、学生带来负面的影响。

(四)教师方面的原因

现在很多教师急功近利,在小学生入学的时候,没有对学生进行必要的入学教育,没有让他们尽快适应小学的学习秩序,诸如怎样上课、按时认真完成作业、积极回答问题等等,对学生缺乏良好的学习习惯和学习方法的教育,以至于学生入学后,未能及时转变角色,还像在幼儿园时那样自由散漫。加之有些老师对学生要求不严,造成一部分学生不会听课,时间长了,一些学生的成绩就会跟不上,慢慢变成了后进生,这更让他们失去了听课、学习的乐趣。

还有的是因为老师上课缺乏激情,教学方法呆板,激不起学生学习的兴趣。有的老师对学生过分严格,一旦学生回答问题错误,就批评学生,搞的学生很狼狈,让学生失去了提问、回答的信心。有的是因为老师讲课时只注意那几名好的学生,忽视了其他学生的正当需求,造成了这些学生有被冷落的感觉,久而久之,这些学生就懒得回答老师的问题了。很多学生认为老师的提问太难,范围太大,让人摸不着头脑,让学生无从回答。

再有就是老师的家庭作业布置得太多,而且有些题目的难度太高,单靠学生个人(尤其是学习差一点的学生)很难独立完成,造成有些学生“破罐子破摔”,认为反正不会写,也写不完,还不如不写了。

(五)学生方面的原因

笔者通过多次对学生的调查,发现学生不愿学习思考的原因主要有以下几个方面:

一是由于幼儿在幼儿园就已经掌握了一部分小学知识,所以他们对小学老师讲的课听不进去,上课时不感兴趣。做小动作,开小差的现象时有发生,久而久之,形成了不良的学习习惯,而且很难改正。

二是有的学生认为老师偏心,没有注意到自己的存在,想表现一下自己,可老师经常注意不到他(老师关注的总是那么几个人),时间久了就觉着自己表现如何,老师又看不到,因此有自暴自弃之感。

三是很多同学认为老师有时讲课听不明白,老师提的问题又太难,如果回答错了,不但要被老师批评、罚站,还要被同学讥笑,说自己的水平低,自己很没面子。也有很多同学觉得,自己如果提问题太简单,老师肯定要说自己没认真听课,岂不是自讨没趣?还是不提问题为好。

正是以上这些看起来很简单的原因,导致课堂上经常出现“冷场”的现象,也让一部分学生一天天的失去了学习的兴趣,慢慢成了学习上的 “后进生”。

二、引导小学生好学善思的对策探讨

(一)《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。”作为学前教育机构,在今后的教育活动中,应切实转变幼儿教育小学化的错误倾向,幼儿教育应以活动为主,不能再把文化知识教育作为对幼儿的必要教育。

(二)作为学生家长应当正确看待当今的社会现象,由于我国还是发展中国家,特殊的国情,造成了相当一部分文化水平不高的人成了富翁。社会上确实也存在着文化水平高的人给文化水平低的人打工的现象。但这只是暂时的,人们把21世纪称为知识经济时代,在知识经济时代,劳动者的素质和结构将发生重大变化,知识劳动者将取代传统的产业工人。随着社会的发展,科技的进步,高素质,有能力的人必将是未来的主宰,知识就是财富,知识改变命运。

(三)作为学生的启蒙老师——小学教师,肩上的担子就更重了。

 第一,从学生一入小学,我们老师就应该花力气对学生进行学习常规教育,从怎样听课,怎样写作业等方面对学生进行训练,让学生尽快适应学校的学习秩序,直至每一名学生都形成良好的学习习惯。千万不要觉得这样影响了正常的教学时间。俗话说得好“磨刀不误砍柴工”,事实证明,花些时间来对学生进行这方面的教育,是非常值得的。

第二,教师对学生应该有满腔的爱心,孔子曰:“亲其师则信其道,亲其生则乐其教”。教师要经常深入学生,充分了解每一名学生,同学生多交流,让老师成为学生最亲近的朋友。

老师要注意到学生的点滴进步,关心体会学生的烦恼,对学生多表扬、鼓励,尽量不要批评,有缺点也要“委婉地指出” ,千万不能当着学生的面严厉批评学生,要原谅学生的点滴过失。公平对待每一位学生,对学习上的暂困生更要多一份关心,注意培养学生学习的信心。

我们常说“失败是成功之母”,但对后进生来说“成功更是成功之母”,教师要帮助他们树立努力学习的信心,在课堂上提问时,要让更多的同学有表现的机会。

老师的教学态度时刻影响学生的学习态度。调查显示,很多学生在回答问题的时候,都要先观察一下老师是否高兴,多数学生认为:老师高兴时就回答问题,老师不高兴时就算了。教师的一言一行时时刻刻都在影响着学生的学习热情,这应该引起老师的高度重视。

第三,老师在讲课的时候,一定要充分备课,对教材进行灵活的处理,教师授课要有艺术性,合理运用多种教学手段,采用多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣,保持学生的注意,调动学生学习的积极性。

教学时,教师要善于创造成功的情境,并提供富有思考性的内容,留给学生足够自主学习的空间,让他们自主参与到知识的形成过程中来。课上设计的问题要有一定的趣味,能激起学生回答的兴趣,乐于回答问题。教师要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段对学生的提问行为给予充分的肯定,这样会使学生始终处于一种兴奋状态,积极思考,全心投入。

第四,现在提倡的素质教育,学生掌握知识的多少已不再是教学的重点,重要的是激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生学会学习的方法、养成良好的学习习惯。教师的工作不是把所有知识全部教给学生,而是要使学生爱好知识,尊重知识,使学生采用正当的方法去求知,去改进他自己。教师上课时,要灵活利用教材,对教材进行恰当的处理,千万不能什么都讲,眉毛胡子一把抓。

老师有时也要适当“懒”一些,孔子说得好:“不愤不启,不悱不发。”应留给学生充分的自主探究的机会,激发学生去发现问题、提出问题、解决问题,让学生体会解决问题的乐趣,慢慢培养学生的学习兴趣。

第五,老师布置课外作业,也要控制好作业的难易程度,要精选作业,体现开放性和分层布置,难度不能太大,作业要有趣,形式要灵活,分量要控制,要保证学生能够在比较短的时间内独立完成,千万不能让作业成为学生的学习负担。

总之,我们教师应切实转变自己的教育教学理念,从学生踏进学校大门的第一天开始,就对它们加以科学、有效的教育,用满腔的爱心去对待每一名学生,对每一名学生负责,力争每一名学生都能得到最大的发展,让学生掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,努力培养学生好学善思的能力,为他们的终身学习打下良好的基础。

(作者:山东省莒县阎庄镇中心小学副校长 段庆雷)

作者简介:段庆雷,男,大学本科学历,现任山东省莒县阎庄镇中心小学副校长,莒县小学语文名师、莒县小学教学能手,荣获“中国名师联盟·希望工程园丁奖”、日照市教育工作先进个人、莒县优秀教育工作者等荣誉称号,有多篇论文随笔在省市级刊物发表,现为日照市作家协会会员。