案例背景
我所在的学校位于城乡结合部，学校中单亲、留守、贫困学生较多。因此学校积极联系各方爱心人士通过各种渠道对学生进行爱心捐助。班里有一个叫小浩的男孩子，母亲体弱多病，家里生活贫困。在捐助的过程中，学校尽可能地考虑他家的实际困难，用捐助的钱解决每年上学的费用和中午吃饭的问题。新学期开学后，家长找到我说：“老师，要是捐物、捐书我们就不要了，捐钱时多考虑一下我家的实际困难……”听了家长的话，我才留意最近给孩子捐钱救助的少了，很多爱心人士给孩子买的是学习用品和生活用品。
过了几天小浩又转告我说，家长让问一下，这学期怎么一分捐助款都没有。在和小浩的交流中我发现受捐助的他，认为爱心人士捐赠是他们想做好事儿，我家庭困难接受捐助是理所应当的，没有怀着感恩的心去看待接受捐助这件事。
过程与结果
针对此情况，我设计了问卷调查，调查问卷如下：问题一，如果你的孩子被捐助，作为家长你会对孩子说什么？问题二，如果你接受了捐助，你想对献出爱心的叔叔、阿姨说些什么？问题三，如果你长大了，有能力去帮助他人，你会怎样做？
将20份调查问卷收上来后，我仔细地阅读，通过问卷儿，我认识到对于贫困的孩子来说生活上的困难可以克服，精神上的贫瘠会影响他一生的发展。于是我和小浩的家长沟通，让家长明确自己的一言一行对孩子的影响至关重要，要灌输给孩子生活要靠自己去努力，不能有等靠的思想，更不能让孩子等着救助来生活。在和家长的交流中家长说：“老师，不是我们想要救助，实在是我身体不好，家里经济实在是困难……”我语重心长地说：“家里困难是事实，但是我们可以尽力从自身做起，不要让孩子认为我贫困别人就应该帮助我……”一次次的沟通，电视上，网络中，身边人自立自强带给孩子的力量，终于使家长认识到，自立自强会给孩子的成长注入努力的力量。
在学校中我和小浩共同阅读《贫困人家》，文章讲述了这家的男主人因病去世了，欠下了很多债，女主人微薄的薪水要养三口人，但是这一家窗明几净，窗帘是用旧的教科书做的，拖鞋是自己做的，女主人说：“穷日子不能过成苦日子，只要精打细算不惜力，日子总会好起来的。”女主人朴素的话语，让我们看到了自强自立的精神，看到了乐观的人生态度，也看到了生活的希望。然后让小浩回家和家长一起进行亲子阅读。通过亲子阅读，传递虽然生活贫困却并不潦倒，这样的家庭是不会贫穷太久的思想。让家长认识到灌输给孩子自立自强精神力量的重要性。 我经常向小浩推荐一些主人公自立自强的书籍，阅读残疾人身残志坚的故事，让小浩明白，健全人不能只健全在肢体上，更重要的是精神上的健全。我还和他一起了解爱心人士的生活，让他明白很多人并不是家财万贯，只是出于对社会的一份责任感来奉献爱心。 我和小浩一起给爱心捐赠的叔叔、阿姨写信。在信中我讲述了孩子们在学习生活中的进步。小浩也用童稚的语言，感谢爱心叔叔、阿姨的帮助，并表达自己帮助他人感受到的快乐。
案例启示
作为一名教师，关注贫困生不能只停留在生活上，要关注学生精神上的“富裕”，引领学生多读书，多关心身边的人，做一个对社会有责任感的人。精神上的强大，精神上的自立自强对于学生来说更为重要，要让孩子懂得生活可以一时贫困，精神永远不能潦倒，要用自立自强唤醒学生成长的力量！
（作者：黑龙江省佳木斯市第二十五小学校 李倩）