党的十九大强调：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而教师是立教之本，兴教之源。振兴教育，希望在老师，要想拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，对教师的考核和评价就显得尤为重要。学校制定科学的绩效考核制度，可以充分调动教师工作的主动性和创造性，规范管理，提高教育教学质量，提高教师敬业爱岗精神，打破平均主义的分配方案，贯彻按劳分配的原则，实施“公平合理、按劳分配、优劳优酬、责重酬高”的绩效工作分配机制，鼓励教师登台讲课，促进教辅人员和工勤人员做好优质服务，充分发挥绩效工资的杠杆作用，破解绩效工资“吃大锅饭”的难题，真正做到让干多干少收入不一样、干好干坏待遇有区别，从而提升办学质量，充分挖掘教职工的潜力。
一、绩效考核应遵循规律和原则
（一)尊重规律，以人为本
要尊重教育规律,尊重教师的主体地位,充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。要使教师成为最受社会尊重的职业，号召广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，树立高尚师德，关爱每一名学生，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
（二)以德为先，注重实绩
把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。教师所从事的是教育人、塑造人的事业，要以优良的师德师风带动教风、学风，切实把师德建设与日常教学工作相结合，并融合到教师的具体教学活动中，把教学过程、工作过程作为良好师德风尚形成的主要途径。因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要，而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”，师德是教师人格特征的直接体现。
对一个教师进行考核，应该注重考查他的教学成绩、教学效果等。最大限度地调动教师的积极性，引领教师努力的方向。
（三)激励先进，促进发展
鼓励教师全身心投入到教书育人工作中，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。提高教育质量的关键在于教师，充分调动教师的积极性和潜能，是办好学校的根本。教育实践证明，在学校管理中，建立和完善激励机制，正是调动教师工作积极性的有效途径和方法。
（四)客观公正，简便易行
坚持公平公正、公开透明，充分发扬民主，增强绩效考核工作的透明度和考核结果的公信力。坚持科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。通过上级与下级、考核人与被考核人之间的经常沟通，各部门及时将考核结果反馈给教职工，让被考核人员及时了解和掌握自己的工作情况，做得好的方面继续努力，不足之处则提出改正，使绩效考核真正能对以后的工作起到促进和提高的作用。
（五)多劳多得，优绩优酬
坚持多劳多得、优绩优酬，向那些承担教育改革发展任务，为促进教育均衡发展、提高学生综合素质付出努力的一线教师、骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，鼓励教师全身心投入到教书育人工作中，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。真正做到干与不干不一样，干多干少不一样，干好干坏不一样，从而激励广大教师爱岗敬业、扎实工作、开拓进取，积极主动地完成各项工作任务。
二、绩效考核具体方法和内容
要真正的实现公平公正的绩效工作，首先要树立和宣传科学的绩效管理思想，摒弃单纯的绩效考核，发掘教师的潜力，促进学校的发展；其次要改革传统考核办法，管理创新。所以我校除采用原来传统的考核办法，还增加了“套餐、自助餐”的考核，这两部分考核方法根据实际情况按百分比灵活调节，此考核方法也称“U型”管理法。“套餐、自助餐”的考核分必做和选做两部分，必做部分是日常教学、个人专业发展及身体健康所涉及项目。选做部分让每个老师根据自己的情况在规定范围内自由选择项目，当然也要量力而行，项目选择过多，可能做不好或完不成，结果是倒扣绩效分。比如有的老师课时少，工作量相对少，就可以从“套餐、自助餐”中多选一些项目来弥补，课时数多的老师加的分相对多，可业余时间相对少，则“套餐、自助餐”的项目就可以少选一点，这样能让每一位教师达到一个平衡，让每一位教师能够充分发挥个性，不断提高他们的各项能力，培养他们的合作意识、创新意识及集体主义观念。工作由被动变主动，充分调动广大教师的积极性和主动性。
（一)稳扎稳进打基础，搞好工作提质量
1.职业道德须遵守，专业发展要认真
教师作为学生学习上的启迪者和思想上的引路人，始终承担着传道授业解惑的重要责任，这就要求教师具备良好的职业道德。对于教师来说，职业道德是教师所必须遵守的行为规范，也是衡量其职业水平的重要尺度，教师的一言一行代表着学校，也在一定程度上影响着学生。教师不仅承担着传授知识的职责，还承担着学生思维发展，帮助其树立正确人生观与价值观的职责。教师的职业道德对于学生身心发展及人才培养质量的提升具有重要意义。因此，教师要爱国遵纪守法，遵守学校规章制度，自觉维护学校荣誉和教师形象；无违背党和国家方针政策的言行，无违法违纪行为，不向学生传播有害身心健康的言论和观点；要热爱教育事业，认真履行岗位职责，学生出现特殊情况能与家长及时沟通，品行端正，仪表端庄；要关心爱护全体学生，平等、公正对待每一位学生，不单纯以学习成绩评价学生，不公开排列学生的成绩名次；更不能出现体罚或变相体罚学生或讽刺、挖苦、歧视、驱赶学生现象；要将德育渗透于教育教学工作中，努力培养学生良好的思想品德和行为习惯；要积极参加课改实验、教科研活动和继续教育，不断提高专业素养和教育教学能力，在工作日不到校外社会办学机构兼职兼课，不组织或参与有偿家教活动。
教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势，而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于自己的一生，不断完善自己的专业知识、专业能力，不断汲取本领和相关领域的知识、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上时代发展的步伐，并在教育教学过程中教会学生学会学习，学会认知。
2.德育工作应开展，教学工作更积极
中国是文明之邦，礼仪之邦。青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。人无德不立，业无德不兴，因此做好未成年人德育教育工作，可以说于己是功德无量，于人是受益终生，与国则是播下和谐发展的希望火种，所以学生的德育工作一定不能放松。坚持德育以课堂为主渠道，注重在教学中渗透德育，注重学生心理健康教育和安全教育，培养学生良好的行为习惯，促进学生身心健康发展。尊重、关心和爱护品行有偏差、学习有困难的学生，落实具体帮助措施。教师要主动家访，并能参加学校组织的家长会和其他德育实践活动。
3.教学业绩为关键，表扬奖励自不少
管理好学生，认真做好教学工作，成绩自然差不了。要求所带班级学生的巩固率控制在两人之内，一到八年级所带学科的三率一均要达标。教师在获得校级、县级、市级、省级等不同层级的教学能手、标兵、学科带头人以及教学技能比赛荣誉后，均会获得相应的考核得分。指导学生获得省级或省级以上的指导奖、辅导奖也会获得一定的考核得分。
4.出勤考勤工作量，具体得分作参考
考勤真正的目的是为了提高员工工作的自觉性,进而提高工作效率,为大家创造更加有前景的发展空间,使所有员工能够处在一种公正、公平的环境下工作。全体教职工均应按时上下班，按时签到。迟到早退情节严重的要扣除相应的考核分。教职工病事假经领导批准后，四天内不扣考核分，超出部分每天扣一分，扣完为止。每学期教职工请假累计十日以上者，不准评为优秀等次。工作期间严禁做与工作无关的事，一经发现取消当月绩效工资。
要完成规定的工作量，完成学校安排的工作任务，超学科教学工作量可适当加分。
5.教辅管理和后勤，工作一样要认真
学校后勤管理工作是学校整体工作的重要组成部分，名为后，实为先，是其他各项工作的基础和前提条件，只要认真细致，努力创新地搞好学校后勤工作，就能为学校的教育教学工作提供动力和保障，就能使学校的所有工作有良好运转局面。要严格要求自己，做好热情服务工作，不做损害学校声誉的事情。按照学校学年初的工作安排和岗位职责完成学校规定的工作任务和学校临时性安排的任务。鼓励除按质按量完成本职工作外，能主动承担教学工作。发现问题尽可能自己积极解决，如果自己不能解决要及时上报。尽心尽力为师生提供良好的服务，提高工作效率。
（二)新餐套餐自助餐，新鞋新路新思想
1.“必做工作”不可少
“必做工作”也属于基本工作，是为了使学校的工作正常开展，教师的教学工作顺利进行，学生的学习更加有效。比如家访工作，密切家校联系，更好的实现教师、家长、学生三者互相沟通，家长与教师配合施教的重要工作，有利于学生良好的发展；精准帮扶活动，能促进学生健康成长，确保每位学生都能沐浴到爱的阳光；开展丰富多彩的社团活动，进行知识的拓展和优势潜能的开发，着力发掘学生的特长和优势，促使学生能够在全面发展的前提下，学有所长。
2.“自主完成”显素质
教师在基本工作之外，“自主完成”项目是为了进一步提高自身素质和教育教学水平。如撰写教学反思论文、案例、叙事等，进一步营造良好的教科研氛围，激励教师参与教科研的兴趣与热情，因作品是教师教学实践的真实体现，所以能反映教师个人在教学实践中的具体做法；小课题的制作要求适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，把科研与教学、教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
3.“合作完成”看协作
一个团队要想发展，实现最终的结果，必须齐心协力，合作才能共赢。“合作完成”的项目就是看教师之间的协助能力。如宣传工作，具有宣传能力或爱好搞宣传的教师之间进行合作，能够发挥自身的特长，也能加强并提高学校信息宣传工作的质量和服务水平，进一步营造教育优先发展，科学发展的良好氛围；如参加教师才艺社团，教师可根据自己的爱好自由组合，发挥特长，不断提高教师综合素质，展示教师社团的艺术魅力，张扬教职工的青春活力，点燃工作热情，彰显学校的精神面貌。
三、绩效考核的程序和结果
1.被考核人先进行自评，同时形成个人工作总结，再由学校领导小组进行考核，然后由学校考核领导小组集体研究确定教职工考核分数，最后在校内公示考核结果。
2.考核结果根据个人所得分值进行分配。有下列行为之一者，扣除当年全部的奖励性工资，并按照相关规定追究违规违法责任。
（1)不遵守教学计划，“非零起点教学”，在课上不讲课后到校外培训机构讲的，违规组织学生有偿补课等违反师德师风有关规定的；
（2）组织、动员、诱导或逼迫学生参加各种形式的辅导班、自习班、补课班、校外培训机构培训的；
（3）私自受聘到民办培训学校和培训机构从事教学活动的；
（4）违规组织或要求学生乱订教辅资料的；
（5）接受家长礼品礼金的；
（6）品行不良、侮辱学生、体罚学生等严重违反国家师德规范影响恶劣的；
（7）不负责任、玩忽职守、造成重大责任事故影响恶劣的；
（8）其他违反教师管理有关规定的。
教职工绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据。根据山西省《关于义务教育阶段学校绩效工资的实施意见》，绩效工资奖励性部分设班主任津贴、教育教学津贴、工作量津贴、教育教学成果奖。作为教师资格认定、岗位聘用、职务晋升、评优评先、培养培训和表彰奖励等方面的重要依据。
学校成立由主要负责人担任组长的考核工作领导小组，由学校领导和教职工代表3-9人组成，考核小组成员可由学校行政会议提名或民主推选，经教职工大会或职代会通过的方式产生，制定方案，认真实施。学校根据县实施意见和有关要求，结合学校实际，制定本校教职工绩效考核方案和考核细则，由学校领导班子集体研究后，经教职工代表大会通过(由半数以上的与会人员参加且得到到会2/3的多数人员同意)，报县教育局批准后公布实施。建立科学合理的教师绩效考核与评价指标体系，客观、准确、全面地对教师绩效进行评价，完善学校内部教师收入分配激励机制，有效体现教师工作量和工作绩效，建立体现以教书育人、增加知识价值为导向的收入分配机制，是切实保障和提高教师工资待遇，保障教师权益，保证教师安心从教的基本要求。新时代教师队伍建设要以改革绩效工资为契机，真正激发广大教师热心从教的内生动力，造就出高素质、专业化的创新型教师队伍。
（作者：山西省太原市清徐县六合学校校长 刘爱国）