文化，既是有形物化的感召，又是无形力量的激发。学校文化，既需要有形的文化景观做载体，更需要无形的精神内涵做引领。如何将有形与无形相结合，将物质与精神相融通，引导学校在文化建设中走向内涵发展，走向现代化?浙江省温岭市在学校文化建设方面的探索，为我们提供了一条可行路径。
认知、探索、创建、发展，浙江省温岭市在学校文化建设和管理方面从没有停止探索。从以“净化·绿化·美化”和“学园·花园·乐园”为载体，到以“新农村教育”为发展方向，推动学校文化“一校一品一景”的创建工作，再到以“现代学校制度”建设为突破口，创建美丽校园、快乐校园，从校园物质文化打造到学校精神内涵凝练，温岭市实施“统分”兼管的管理新模式，既“抓”又“放”。所谓“抓”，即抓“规划引领”;所谓“放”，即放手项目实施，推介“百花齐放，各有所长”。通过“统分”兼管、“收放”结合、分步推进，科学引领学校实施文化建设。
高定位，规划引领建设
审视定位，明确建设目标。为全面深入开展学校文化建设工作，温岭市教育局加强对学校文化建设的整体部署和统筹安排。自2014年起，市教育局陆续出台《关于进一步加强中小学学校文化建设的实施意见》《关于印发全市中小学2016年度校园文化建设重点工作的通知》等指导性文件，重点提出整体规划、“三风”建设、“班室”文化等7个方面的要求。2015年，市教育局以“美丽校园”建设为抓手，重点抓校园环境建设，树立一批“最美校园”。2016，市教育局以“快乐校园”建设为载体，通过活动文化、行为文化等校园精神文化及内涵文化的提升，进一步明确学校文化建设目标。今年，全市以“幸福校园”建设为平台，打造一批“环境优雅、理念先进、底蕴深厚、内涵丰富、品位高雅、个性鲜明”的“文化校园”样板。
行政推动，实行专业引领。在校园文化建设过程中，温岭市实行行政推动和专业引领相结合模式，成立工作领导小组和工作咨询委员会，各司其职。校园文化创建领导小组主要负责规划、指导、督查、协调全市中小学校园文化建设工作;创建工作咨询委员会主要参与全市中小学校园文化建设规划的制定，指导各校创建工作的开展，参与创建工作考评。同时，市教育局明确将校园文化建设纳入学校工作全过程，做到规划、方案、制度、人员、经费、考核全面落实，最后由市教育局对学校文化建设进行全方位督导考核。
分步实施，项目化运作。自“美丽校园”创建以来，温岭市进一步加大校园文化建设力度，通过“项目化建设”的方式，按照“整体规划，突出重点，分步实施，逐步完善，追求品位”的总体思路，分项目推进学校文化建设，并拨出专项资金用于启动校园景观、“班室”文化、“三风”建设、校训校歌等10多个学校文化建设项目。2016年全市共认定13个学校文化建设项目。在认定过程中，学校做到有总体策划，并运用特色创建和设计手段，使整个创建工作内外兼顾，分步实施，逐层提升。
升华内涵，为“快乐”而创。2016年，温岭市启动首批“快乐校园”建设活动，更加明确了校园文化建设的指导思想、主要内容和总体要求，通过促基础建设、抓全面铺开提升学校领导和师生对校园文化建设的认识水平。全市从净化、绿化、美化“三化”着手，致力办公室、教室、寝室等“五室”的标准化和规范化建设;从学校的物质文化建设逐步过渡到学校的内涵建设、精神提炼，从具有相对优势的学校着手，有计划、有步骤地开展创建评估、成果提炼和推介工作，用专项资金既“填谷”又“造峰”。目前，全市共有53所学校创建了“美丽校园”，36所学校创建了首批“快乐校园”。
多举措，构建系统文化
在取得初步建设经验的基础上，温岭市将校共体建设、省标准化学校、义务教育均衡市创建等与学校文化建设有机融合，借各类创建之东风，进一步加大校园物质文化建设力度。
整体上丰富建筑文化。苏霍姆林斯基说“一所好的学校墙壁也会说话”。校园文化所营造的育人氛围每时每刻都在发挥作用，尤其是校园建筑文化。在创建工作中，温岭市教育局要求学校因地制宜，通过对学校原有布局、标志、建筑物等再设计、再创意、命名和修缮等方法，整体布局，统一规划，精心布置每一个楼层、每一面墙壁、每一个空间，让细节“说话”，让亭台楼阁“说话”，让每一道建筑景观潜移默化地发挥育人功能。如温岭中学的“高瞻远瞩”“饮水思源”等校园景观，雅致、深刻又含诗意;新河中学的“草廊春晖”“华砚邀月”等主题文化景观，秀丽、灵气又富意蕴;新河小学的月砚池，清澈、灵动，意味深长。
细微处提升环境文化。在校园环境建设方面，温岭市致力打造精致校园，明确学校在整合、挖掘学校原有绿化、雕塑、标语、橱窗等景观的基础上，进一步强化校园环境建设，鼓励师生参与到校园环境的设计与维护中，使校园的一草一木、一砖一石、一角一景都成为学校文化的载体，处处有教育契机。如石桥头镇幼儿园利用废旧材料，设计不同主题的大环境和区域布置，美观、实用又节约;大溪镇中心小学的铅笔广场、紫藤花园，色彩明丽、活泼典雅。
深层次打造廊室文化。校园廊道、“五室”文化折射出一所学校的文化内涵，其厅堂陈设、空间布置都影响学生的观念、行为与身心健康。因此，温岭市各学校结合办学理念、目标和特色，精心打造校园“廊室”文化。通过师生共同参与，营造一种团结协作、积极向上、快乐和谐的文化氛围。如九龙学校的文化长廊，集幸福前行榜、名师苑、创意小铺和微课程等寓教于乐于一体，特色鲜明，趣味盎然;横峰小学的典雅型廊道，集书吧、休闲于一体，古朴实用;还有锦园小学的休闲读书吧、校园科技馆等，都在廊道、“五室”文化上下足了功夫。
新理念引领内涵发展。理念文化是校园文化的灵魂，好的理念文化可以领跑学校发展。温岭市教育局在“三化”“五室”等建设的基础上，通过加强“三风”建设、校训校歌征集、校史研究、文化传承等措施，明确提出学校文化建设在理念上要删繁就简，要创特色、出品牌。如石桥头镇中心幼儿园依托农村生态资源，塑造“野趣之乐”;滨海镇第二小学把“善化教育”作为办学宗旨，为学生搭建幸福成长阶梯;温岭市职业技术学校以培养现代人才为目标，通过校企文化对接，实施3Q7S体验、创业和道德实践三大教育等。这些学校在办学理念的设计上不断提升，一种倡导阳光、民主、开放和体现人本、公平、公开的文化正能量正逐渐形成。这些理念有特色，有创意，丰富了人本理念，深化了文化内涵。
真“行动”深化制度建设。“没有规矩，不成方圆”，学校制度文化是校园文化建设的保障系统。2015年，温岭市以省规划课题《区域推进现代学校“一章三制”建设的行动研究》为平台，从学校章程到校务代表大会、家长委员会制度的研究与探索，以理念转换、建章立制、结构重组、机制创新、品质提升等“五行动”为策略，深入研究新形势下学校制度文化的建设，并开展现代学校制度的研究与试点工作，这对深化温岭市学校制度文化建设起到了重要的促进作用。
好课程建设丰富文化。在课程文化建设上，温岭市借助省、地精品课程评比平台，积极鼓励各校挖掘资源，开发实践活动课程，丰富学校文化。目前，各级各类学校共开发实践课程360多门，其中省级精品课程6门，地市级精品课程52门。新河镇中学借助“一心两翼，一馆两室”平台，开发了《地震科普》课程;松门镇中心小学通过“让创意成为一种习惯”的目标，一路探索，出版了《创意手工》教材;城南镇第二小学以“儒雅教育”为核心，先后开发了《雅诵》《游学指南》课程……这些课程的建设，内容涉及20多个领域，列入学校必修或选修的课程有50多门，面向学生的有270多门，大大丰富了学校的课程文化。
多活动平台充实教育。随着校园文化建设的推进，温岭市极力营造多彩的文化活动氛围。每年常规举办青少年阳光体育运动会、文化艺术节、中小学生书画赛、科普活动等体艺、文化活动。同时，要求各校开展读书节、艺术节、体育节、科技节等活动，以活动丰富校园文化。如温岭中学开展的塑造“五个温中”系列活动;锦园小学的“弘扬传统文化”特色活动;城北小学的“阳光精气神，快乐321”课间活动;石塘镇中心小学的“海韵渔文化”活动;岩下小学的“触摸体验”活动等，这些向上、阳光的活动平台，为学生的品质发展注入了新活力。
好品质，锻造特色教育
学校文化建设的最终落脚点和成效，都要显现在受教育者身上。温岭市以建设学生素质教育实践基地为抓手，通过部门联合、项目开发、区域推动等模式，进一步夯实特色文化，实现育人功能最大化。
联合部门，开发项目。市教育局联合市食品药品监督管理局、体育局、法院等20多个职能部门，通过专业人才输送、设备设施投入、专业技术支持和阵地建设等方式，开发食品安全、体育实训、法制教育、地方文化等80多个学生实践项目。为此，市教育局牵头编印了《温岭市中小学素质教育实践基地名录》，希望通过对实践基地、实践项目的认定，不断加强学校特色文化的发展，推动素质教育的有效落实。
区域发展，形成特色。全市各学校充分依托区域特点，在地方特色上下功夫，因地制宜建设特色实践项目，提升学校特色文化品位。目前，全市共认定旅游、爱国、科普、农艺、棋类等地方特色项目50多个。如新河镇长屿小学利用长屿硐天资源，建设旅游实践项目;大溪镇中心小学依托当地历史、人文等纪念场馆，建设地方文化项目等。
温岭市教育局局长周志云表示，从温岭市校园文化建设发展的历程看，实施“统分”兼管、“收放”结合的学校文化建设管理模式，助推校园文化建设氛围的营造，也助推了学校文化建设质量的提升、内涵的发展。当然，校园文化建设不是一蹴而就的，需要每一位参与者经历一个凤凰涅槃、化茧成蝶的过程。温岭市教育局将继续经过两至三年的努力，把全市的校园文化建设提升到一个更高层面，培育出更多具有优质文化的特色学校，锻造优质学校文化。
温岭一直在路上，温岭特色的品质教育建设也一直在路上。