近年来，城区凤台小学不断更新教育教学理念，主动适应新形势要求，努力开全开足课程，积极推进新课程改革和现代学校管理改革实验，大胆探索家校合作育人机制，使得学校课堂教学更加充满活力，学校文化、艺术、体育、科技等办学特色逐步形成，学生综合素养明显提升，校园里充满了勃勃生机。
育人环境 现代优雅
大象在草地上悠闲地迈步，燕子在杨柳间自由地飞舞，宇航员在无垠的太空中探索……这是凤台小学在校园北侧建设的近百米长的“校园科普文化艺术长廊”呈现给人们的栩栩如生的场景——全校各班级师生们的绘画、书法、习作、摄影、手工制作等作品，经常在长廊的各橱窗中展现。每天放学时，接送孩子的家长们常常会驻足于此，观赏孩子们的才艺展示，回味孩子们的成长过程……
近年来，学校想方设法不断优化育人环境，完善了走廊墙壁文化，利用教学楼的墙壁安装了提示版面、励志标语；张贴了有关国学、文明礼仪的经典词句和励志标语；从安全到卫生等方面给老师们明确了职责。设立了“开心书吧”。每个教室设立了开放式书架，设计了“图书角”，同学们在课间随时随地走进书的世界，与知识和心灵对话。打造多元化班级文化。每个班都设置了“班级名片”，自制了富有创意的班规、班约，设置了“卫生角”、“争星园地”等专栏。学校还积极开足、开全课程，改造了音乐室、器乐室、合唱室、心理辅导中心，新增了书画室，配备了电子钢琴及乐谱架，学生合唱室装修了隔音墙、安装了空调，促进校园文化建设和相关设施建设得到进一步改善，并经常开展校园少年宫活动。
六（6）班学生李天宇的父亲李国英对校园环境的变化感慨颇多，他说：“凤台小学现在变得更加美丽、优雅，受益最大的莫过于孩子。如今，每当放长假后，孩子总会念叨‘想到学校、想参加少年宫活动’。作为家长，我们希望孩子能够在德智体能各方面得到发展。”
在山西省第五届中小学生艺术节展演活动中，凤台小学“花儿朵朵”合唱团演唱的《蓝蓝的夜，蓝蓝的梦》夺得“一等奖”；在第十二届全国青少年才艺大赛山西赛区晋城市“一带四”选拔赛中，凤台小学的舞蹈获团体总分“金奖”；2014年12月初，凤台小学应邀参加北京2014DI国际邀请赛，在美国、加拿大、波兰以及国内400多个创意精英团队中，凤台小学脱颖而出，荣获三等奖……
家校合作 助力课改
“故事妈妈、阳光爸爸”义工团活动，是凤台小学开展家校合作的重要项目。“将来我想当太空建筑师”、“我要到联合国”……提起到学校讲课的情景，家长张燕记忆犹新。那天，她接受学校邀请给孩子们讲课，几经思索，她确定了《放飞梦想》主题。课上，孩子们积极踊跃地发言，各种观点虽然不乏稚嫩，但充满了积极向上的精神，令她深受感动。她说：“孩子们的梦想丰富多彩，或许有些天马行空难以实现，但却无法阻止它破土、发芽……”
从2014年冬季起，学校确定每周一下午最后一节班队会时间为“故事妈妈、阳光爸爸”的讲课时间，邀请摄影师、警察、医生等不同职业的家长走进课堂，通过现场展示、PPT演示等多种形式，为孩子们讲授课本以外的知识，包括关注生态环境、提高生存技能、体验生命成长、讲述励志故事等。
为提高家校合作效果，学校定期安排“教学开放周”，各班级每周都推选几名家长走进学校看课、听课，参与课堂评价。每年“六一”儿童节，学校还对“优秀家长”进行表彰，以调动家长参与学校工作的积极性，增强孩子们的自信心。通过有效的家校合作，不仅使学生们丰富了知识，开阔了视野，还使家长们亲身体验了教师们工作的辛劳和家庭教育的重要性后，能主动配合学校深入推进课改。
学校制定了学校《章程》，细化了学校的各项规章制度及岗位职责，初步形成了“行政管理精雕细刻，教育教学精耕细作，学生管理精心细致，财务后勤精打细算，质量管理精益求精”的学校管理模式。并通过“关爱教育”把关爱融入管理、融入课堂、融入培训、融入活动、融入细节，让关爱渗入思想，沁入心灵的办学理念；通过道德文化建设，开展“争星创优，做美德少年”评选活动，为学生们培树了看得见、摸得着的榜样。
智慧校园 资源共享
运用微课，不仅可以提高学生学习的自主性，还能有效实现教育资源共享、教育机会均衡、教育过程优化，是推进教育优质均衡发展的有效举措。基于这种认识，2014年，学校把专家请进校园，进行微课培训，并成立了“微课资源建设与实践应用”课题组。3年多的时间里，学校被确定为山西省唯一一所“基于学生自主学习的微课（视频）资源建设与实践应用”课题研究小学试点校，定期组织开展“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨，通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，不断推荐、展示优秀微课作品。教师韩虹制作的微课《玩转量角器》，教师韩虹、白瑞霞制作的微课《4乘3除以4乘3等于1吗？》和《舅舅有多高》，教师段燕颖制作的微课《上下层各有几本书》等，被选入北师大中小学教师培训系列课程《微课程的设计与制作》中。由该校课题组成员编撰的《微课类型与制作标准》被列入山西省教育信息化科研成果，在全省推广。目前，教师们共制作包括语文、数学、英语、音乐、美术等多个学科的400余个微课作品。学校建立了QQ群、微信群、博客圈、校园官方网站，及时与学生进行互联互通，引进“友看人人通”平台，给学生发送微课作品，畅通了教学“最后一公里”。
学校开展了“创客运动”，2016年9月，在六年级开设了每周一节的“创客教育校本实践课程”，旨在通过开展机器人搭建、编程、创意等动手实践，提高学生的动手能力，开发学生的创新思维，发展学生的个性特长。学校精心选拔了一批动手能力强的四五年级学生参与“创客活动室”活动，还申报了“山西省小学信息技术教育教学培优创新项目”——“智能机器人教育”课题实验，以开发机器人校本课程为载体，探索形成小学机器人技术教学模式。
2017年5月，山西省电化教育馆携手山西省青少年机器人教育协会和深圳创客工厂，举办“创客大篷车”进校园活动，走进凤台小学。科技人员给该校千余名师生讲解和展示了能灵活运动的机器人以及无人机飞行、3D打印等新技术，并与师生进行了互动交流，进一步激发了师生参与创客教育活动的热情。
微课和“创客运动”有效实现教育资源共享、教育机会均衡、教育过程优化，智慧校园助力学生健康发展全面发展。
（作者：晋城凤台小学校长 郭太生）