国家普及九年义务教育后，实行“两免一补”政策，“一补”就是贫困住宿生补助。刚实行补助政策时，学校根据各班住校生30%的比例下放指标，各班级根据贫困程度，学生投票决定补助对象，评上后一次性发放。令人出乎意料的是，大多贫困住校生领到住宿补助后大手大脚，大吃大喝，有的三五成群，竟然在饭店聚餐，凑成一桌一顿就挥霍光了，表现得非常富有和阔气，丝毫没有珍惜之意，更没有丝毫感恩之心，觉得理所当然。这种现象引起了我的思考：到底如何通过发放“一补资金”，最大限度地体现出教育的价值，使“一补资金”作为一种很好的教育手段和杠杆呢？
既让贫困补助落实到位，又能让获得者感受到来之不易。基于这种认识，我校开始实行“勤工俭学”的办法。学期初，圈定贫困住校生名单后，分配任务，有的负责车棚的管理，有的负责餐桌的擦洗，有的负责教学楼道的清洁维护，有的负责宿舍楼道卫生……人人都有固定的任务和随机的任务，学期末根据一学期累计的“积分”多少，决定能否享受补助。
办法实施后，学生领到补助后的行为变了，再也没有奢侈挥霍的现象了。学生通过付出劳动享受补助，体验到了金钱的来之不易，也体会到了权利和义务的关系。
这让我认识到，学校无小事，事事是教育，我们学校要把一切工作赋予教育意义，最大限度地体现教育价值。
《美国时代周刊》调查过两组人，一组有犯罪记录，另一组事业有成。对这两组人提出同样的问题：“在你小时侯，母亲做的哪件事对你一生影响最大？”有两个人不约而同地讲到了同一件事。其中一人是有犯罪记录的人，他说，母亲端来一盘苹果，有大有小，有青有红，弟弟不假思索地就说要大的，遭到了母亲严厉地批评，其实我也想要大的，但我知道这样就会挨批评，就反着说，结果母亲很高兴，把大苹果奖励给我。那件事告诉我，要想得到大苹果就要说假话。另外一个人事业有成，他也提到这样一件事。他说，母亲端来苹果，我想要大的，可母亲却说，你们都去除草，谁除的多，就可以得到大苹果，最后，我除草最多，得到最大的。那件事告诉我，要想得到最多，就得付出最多的劳动。
“一补资金”不同的发放方式，“大小苹果”不同的分配原则，蕴含着深刻的道理和教育意义，启示我们：让学生树立健康正确的价值观，是教育价值最重要的体现。教育应当坚持育人为本，德育为先，所有工作都应蕴藏教育的含义。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说，“想不尽义务而享受幸福生活，最终将成为一个令人谴责或令人遗憾的人。权利与义务的和谐，个人幸福与为他人幸福和利益而劳动的和谐，则是社会主义社会的最终理想，只有在这种和谐的情况下，人才能成为真正的人。”可见，我们学校的工作不能随意而为，而要精心巧妙地设计，提高工作的教育含金量，让教育丰满起来，厚实起来，以理想的教育实现教育的理想。
（山西省吕梁市方山县第二中学校长 刘贵润）