在《基于文化建设的学校变革与创新》讲座中，李更生教授先站在历史发展的宏观视角，将教育的发展创新与政治背景、经济背景、文化背景、学校背景全面融会贯通，让我们作为教育管理者有了更为宏大的视野，眼界得以提升。之后李更生教授带领我们回溯文化的起源，疏通文化与育人的逻辑关系，从而归结出办教育就是育文化，育文化就是养习惯的结论。培训促使我们聚焦思考：现代化的教育到底应该是什么样？中国的教育文化需要进行怎样的变革与创新？
李教授认为教育现代化的核心是人的现代化，学校文化的构成包括精神层面、物质层面、制度层面、行为层面等四个方面，为我们指出了培育学校文化的有效路径。
一、关于精神层面
习近平总书记多次强调教育要体现国家意志，培根铸魂，我们应该进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。构建学校文化，精神层面的蓝图起着至关重要的作用。各级各类学校在党和国家既定总方针目标指引下，均制定有与本校相适应的办学思想及办学理念。社会发展日新月异，作为学校管理者，我们应既能回望来时路，又能紧跟时代发展的步伐，优化升华本校的办学理念，通过开展丰富多彩的教育教学活动，引导全体师生深入理解学校的办学理念，培育充满朝气与活力的精神气质，形成积极自信的良好心理生态，从而不断适应社会对学校教育的需求，适应党和国家对学校教育的期盼。
二、关于物质层面
人是环境的产物，学校文化的涵养离不开校园环境的精心布局和建设。作为学校管理者，需要实时思考审视学校的一砖一瓦，一草一木，让它们活起来，能随时与行走在校园内的各类人群交流对话，实现全方位育人。同时，我们也应该意识到，再美的环境，久而久之也容易让人产生审美疲劳与漠视，所以校园环境文化的打造并非一劳永逸，更新和创新永远在路上。当然，环境文化的打造需要承载哪些内涵？如何体现本校与众不同的特色，如何一脉相承、一以贯之？这些都是学校管理者应站在学校长远发展的视角，不断回望与展望的心之所系。
三、关于制度层面
俗话说：没有规矩不成方圆。制度文化的建设让学校的有序发展有了保障，学校管理制度的建立可以体现和推进一所学校的教育治理水平。一个优质的学校应该具有完备的管理制度，涉及学校事务的方方面面。而目前来看，各校并不缺乏制度章程，缺乏的是不断完善与坚定执行。制度的完善应该由学校管理者审时度势，引领全体教师通过教职工代表大会民主商议，形成共识，进行修订。学校的规章制度不应只是挂上墙，落满灰尘，也不应只是常出自管理者之口，而要进入到师生内心。学校管理者应该是学校制度的第一执行者和贯彻者，不凭个人的好恶或主观臆断来行事，要思考通过哪些途径落实执行制度，让大家自觉遵守制度，逐步养成有制可循，有制可依的行事习惯。
学校良性民主的制度管理方式可以沿用到各班级的管理之中，班级公约应是班级师生共同探讨形成的行为规范，班级公约的持续执行有助于培养举止文明、行为规范的现代学生。而好的行为利于好习惯的养成，好的习惯可成就好的人生，学校文化育人的价值大抵应落脚于此。
当然，学校文化的建设是一个庞大的系统工程，在学校建设的变革与创新道路上，我们如果只是想得很美，说得太满，而很少迈开行动的步伐，终归要被时代所淘汰。学校管理现代化的号角早已吹响，不允我们观望和等待，唯有真抓实干才能攻坚克难，梦想成真！
（作者单位：武汉市硚口区南垸坊小学）