学校中层干部是学校干部队伍中的中坚力量，也是学校整体运转的中间环节，有着极其重要的纽带作用。学校要发展，首要问题是抓好学校班子建设，增强学校中层干部的执行力，调动和发挥他们工作的积极性、主动性和创造性。要想真正让学校“赢在中层”，必须注重中层干部五种能力的培养和提高。
一、组织协调能力
出色的组织协调能力是形成教育合力、凝聚智慧、解决问题的关键所在。要想具备出色的组织协调能力，首先要有一个宽广的胸怀，能容得下事，听得进言，能不断激励下属去积极作为。其次要学会抓住关键的人和事，明确做事的基本原则和方向策略，不能自乱阵脚；三是要善于化解矛盾，避免冲突，要学会辨析分歧，达成一致意见，形成同心同向的处事合力。
二、观察思考能力
观察是发现问题的直接来源，思考是解决问题的前提条件。只有在工作中善于观察，勤于思考，才能在工作中做到游刃有余。作为领导干部，观察要有角度，思考要有深度，执行要有力度，做到“三度”联动，切不可只入眼不入脑，到头来变成了一个“只看热闹不知门道”的门外汉。中层干部在思考问题时要有一定的全局性和前瞻性，不能只考虑事物的表面，还要考虑事物本身的起因及处置后的后果和影响，很多中层在处理问题时往往出现“出力不讨好”的现象，这就是思考不成熟造成的。
三、问题处理能力
处理问题的艺术性是彰显一个人能力强弱的重要标准。“把事办好”是处理问题的最终目的，为此，作为中层领导干部要注意以下几点：一是不要故作聪明，否则没人给你建议，那你就是用一个脑袋去考虑问题，而不是群策群力；二是面临较大困难时，不要猛打猛冲，而是要找准一个小切入点作为突破口，“撬动”是最好的选择；三是要勇于担责，主动担责是降低共事者心理压力的有效途径，只有解放共事者的思想，才能让共事者竭尽全力；四是要做到“上下通、左右同”，上下级之间沟通顺畅，左右处室之间协调一致，是“办成事”的一个基本的内在条件，万不可独行其道。
四、创新执行能力
执行力是中层干部能力素质的主要表现方式，如何将学校的决定很好地执行下去，是考验一所学校中层的试金石。执行力的强弱有一个内在的关键因素，那就是“自律”，只有内心自律的人，才能在工作中产生较强的执行力。要做到内心自律，必须给自己定下工作的规矩。履行好以下“四不”原则，可以提高执行力：一是讲求担当，不退缩；二是讲求效率，不拖沓；三是讲求质量，不将就；四是讲求协作，不推诿。所谓创新执行力，其实就是在落实常规执行的过程中做好两个融合：一是自己的执行设想与学校的执行意图有机融合；二是执行艺术与执行过程的完美融合。做到这两个融合就是很好的执行创新。
五、语言表达能力
语言表达是内在情感和意志对外输出的主要方式，良好的语言表达方式有助于促进情感交流和事务沟通，为工作开展创立顺畅的外部环境。作为学校中层干部，语言表达至关重要，因为这个群体承担着下情上报和上情下达的重要职责，如果出现表达不清，解释不明的问题，会导致很多工作出现被动。当然，身处中层也有很多“难言之隐”，既不敢承诺，也不敢表态，有时甚至还出现个别问题无法解释的尴尬，面对这些要学会急与缓，急事要边请示边进行，缓事要汇报之后再进行，但不能因为当场不能决断而对事情束之高阁。另外，在语言表达上要注意在以下三个方面上进行提升：一是表达的逻辑性，清晰的语言逻辑能让你变得精明干练；二是合理的表达方式，不抢话不插话，表述准确抓住关键；三是语气和表情要得体，这是你表达时的内在情绪，也是你的第二语言，至关重要，有时事关成败。
总之， 增强中层执行力是一项系统工程， 是一所学校发展战略、人才资源、管理流程的有机结合。只有真正增强学校中层的执行力， 才能有效保证教育教学任务的完成和教育质量的提升， 为学生成才、教师立业、学校发展服务。
（作者单位：武汉市硚口区崇仁路小学）