2016年度中小学教师正高级职称评审期间，安徽一名中学教师上报64本杂志，其中60本杂志中有其论文61篇。经查，其发表的61篇论文中，有48篇论文发表的杂志为假杂志。该教师因此受到行政警告处分，5年内不得申报正高级教师职称，追缴学校给予其发表论文奖金1.3万元。(6月10日新华网)
这名教师在参与正高评审期间，一次性上报的61篇论文中，有48篇发表于假杂志。对于他本人而言，一定知道杂志是不正规的，否则，不会在数量上呈现出如此井喷局面。
当下，无论是职称评审还是学校对教师的日常教研成果审核，都存在着“重形式，轻内容”的弊病。以学校的年度教科研成果审核为例，有的学校把论文发表成果简单地归结为“国家级、省级、市级”等不同级别，统计成果时，只看刊物抬头，不详加审查。有些假刊物套用别的刊名，或是稍加改动一两个字，而在版权页里也赫然注明“教育部主管”等字样，便有了国家级刊物的外衣。上面提到的这位教师，数十篇论文共获取学校的奖金1.3万元，便充分暴露了学校在此类成果审核中把关不严的问题。
要改变这种局面，需要学校等相关部门建立科学的论文甄别制度，从源头上治理，不给假论文、假杂志任何生存空间。其实，单从外观上看，假刊物往往具有独特的标签：一本月刊往往做成100页以上的大部头，多是为了谋利的需要;印刷、纸张等略显粗糙，那是降成本的需要……
要建立“谁审核，谁负责”的机制，每所学校或是联合多校成立论文审核小组，聘请校内外业务能力突出的教研人员及教师共同负责论文审核。只有从基层严格把关，才不会累积大量的问题一发而不可收拾。
最后，学校在对“假”严防的同时，还应做好对“真”的引领工作。不管是学科教学领域，还是班级管理领域，都有办得质量很高的杂志。学校要做好鼓励订刊、组织读刊、定向写稿等工作，帮助教师们向正能量看齐，在读刊与写稿中完善自我。