合肥火车站通过官方微博发布通报称，1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站贪官时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成列车晚点发车。经过确认，上述女性乘客为合肥市永红路小学的一名教师。日前，庐阳区教体局已对其作出停职检查查看处理决定。（1.9澎湃新闻）
“高铁扒门”事件经主流媒体报道后，之所以能在社会上引起强烈反响，并持续发酵，我认为，这除去因事件本身的性质恶劣（造成列车晚点发车）之外，还有另一重要原因，即肇事者是一名现在职教师，她的无知与撒野与身份不符，出乎人们的意料。
教师，是一个特殊的群体。上古时代，就将其量体裁衣定为“传道、授业、解惑者也”，而现如今赋予 “教书育人”和“为人师表”其内涵则更为丰富和隽永。事实说明，教师自古以来即是受人敬佩和赞誉的对象。这主要是因为，他（她）们有着与他人一定程度的不同：既有知识，又懂道理，故，俗有“先生”之别称。“教师怎么还能做出这等事？”，在惊奇之中，让我们看到了教师在人们心目中的人品定位高度。
居高的主流民意和公信力与低劣的“高铁扒门”事件，呈现的巨大反差，也需要我们去把脉问诊：一些教师虽在学校是个好职工，但在社会上不一定是个好公民，“高铁扒门”的女教师即是突出一例。痛定思痛，对症下药，我认为：
首先，师德建设要引入社会公德元素。分析总结“高铁扒门”事件的得与失，加强教师的职业道德教育，不能仅仅局限在学校教育工作层面上，而且还要同社会公德教育结合起来。因为，教师的职业道德，不能仅指在教育教学层面上的表现，还表现在不同阶层、领域和场合与他人的交往与共处上。
其次，教师自身的从严要求。从“高铁扒门”事件中可以看到，一方面，从社会公众对“教师”高度关注的角度去品味、感受或理解，以此来检点和衡量自己。要知道，越是受人尊敬，越是要好好珍惜和自重。另一方面，在人际交往中，要永远不可忘记自己是一名受人“高看”一眼的教师；无论在何时何地，“为人师表”是一个教师永不褪色的本分。
再次，实施督查制度。据报道材料显示，这名肇事女教师在校期间，其品质并不是那么坏，而且在区内外还是个小有名气的教师。两种人格和品质的反差：即校内的“本分”与校外的“任性”双重角色的表演告诉我们，考查、评价一个人不能依一时或一地的表现而定论。因此，我认为，建立和完善以学校、家庭和有关部门为主体的教师职业道德督查、评估机制，对教师实施全方位、全过程的督导检查很有必要。