2015年8月，我开始担任学校牧医66班班主任工作，回顾与同学们一起走过的两年时光，真的是感慨万千！一直以“我是一个教师”而自居的我，自以为要教给学生很多知识和道理，殊不知学生也教会了我很多，让我进一步认识到自己的肤浅和傲慢，特别是让我深刻感悟到：绝对不能“低估”学生，要做一个“足智多谋”的班主任。
一、不能“低估”学生
班主任工作的对象是富有个性的鲜活生命体，特别是中职学校的学生们，更是“千姿百态”，对于这些学生，一定不能低估他们，更不能鄙视他们，否则，吃亏的就是班主任自己。 1.“问题”学生，也有可爱之处。
中职生，多数是考不上高中的“剩生”，是个不容忽视的群体，他们几乎都有这样或那样的“问题”，而这些“问题”学生因为个性特点和家庭背景不一样，又表现得“千奇百怪”。因此，对于这些学生，不能一刀切和一概否定，而是要客观认识，理性对待。每一个“问题”学生，既有其可恨之处，同时也有其可爱之处，关键是班主任要有一双善于发现的慧眼。在日常的班级管理，特别是班级活动中，只要班主任做个有心人，注意观察学生，耐心倾听学生心声，你就会发现不一样的多姿又多彩的学生。在老师眼中的“问题”学生，有的“能说”，有的“会做”，有的“点子多”，有的“才艺多”……同学们的“可爱”，真的令我惊叹。每个人，都有自己的长和短，作为班主任，不应该紧紧盯着学生的缺点不放，甚至全盘否定学生，以致让学生失去自信、失去方向，而应该积极引导学生树立自信、扬长避短，让学生不断提高、不断完善自己。
2.“优秀”学生，也会“惹是生非”。
提到“问题”学生，多数班主任是摇头叹息，无奈加抱怨，而提到“优秀”学生，班主任也许就喜上眉梢，表扬加赞叹。其实，不要单纯地认为只有“问题”学生，才会“惹是生非”，“优秀”的学生，就不会做“出格”的事。在同学和老师心目中的“优秀”学生，总以为能明辨是非，不会做违规的事，但人非圣贤，孰能无过，更何况他们还是未成年的孩子，犯错误是在所难免的。我班的“优秀”学生，曾经把宠物带到学校喂养，还把宠物送给其他同学，一时间在学校里掀起了波澜；还有个“优秀”学生，他在班上担任班委，还在学生会担任要职，居然理了个很有个性的发型——心型，如此等等，真是让我费解。面对这些“调皮捣蛋”的“优秀”学生，班主任绝对不能纵容和包庇，而应该更严格地要求和批评他们，让他们知道，不管你是谁，只要违反了学校规定，就必须承担相应责任。
不管是“问题”学生，还是“优秀”学生，班主任都应该以海纳百川的胸怀理解和包容他们、以十足的耐性等待和引导他们、以十二分的信心教育和塑造他们，因为这样才是明智之举。
二、做个“足智多谋”的班主任
在信息、网络飞速发展的今天，被手机、电脑、电视等电子产品填埋了的中职学生，已经为中职教育敲响了警钟！上课玩手机和睡觉，俨然成了中职生的两大特点。面对自制力弱又不求上进的这些中职生，班主任一味地抱怨、发牢骚是解决不了问题的，唯有不断思考、不断创新教育方法，“足智多谋”，才能做好班主任工作。
（一）勤奋上进，靠“资本”赢得学生。
班主任，首先是一个教师，然后才是一个班主任，想让学生发自内心地敬佩你、听从你，班主任必须要有自己的“资本”，否则，你在学生心目中就没有威信，学生就不理你，班主任工作就会面临徒劳无功的危险。班主任的“资本”，首先是班主任在日常的工作和生活中不断学习、不断积累所沉淀的学科知识和技能，其次是班主任身上折射出的团结同事、关爱学生、积极向上、诚信、善良等优秀品质，有了这些“资本”，学生自然就会亲近你、信服你，班主任工作就能顺利开展！
（二）积极创新，用“好方法”成就学生。
班主任工作是爱的工作，没有爱，班主任工作就免谈，但不讲究方式方法的爱也是不可取的。针对我班学生存在的不按时睡觉和起床、上课贪玩手机和睡觉、不爱读书、懒散等情况，我因势利导，采取积极的方法来处理，效果还不错。
1.实施“每天少玩一小时手机，多读一小时书”的行动计划。即要求学生少玩手机，多读书，每周日晚上交一篇读书笔记。尽管班上的同学有的不情愿，有的满腹牢骚，但最终还是配合我的工作尽量多读书、做好读书笔记。阅读计划实施了两年的时间，我发现班上很多同学都有了不同程度的进步：字写得工整了，字句写通顺了，理解力提高了，知识面拓宽了，综合素质提高了等等，令人欣慰的是，在2016年10月份的成人高考中，我班有35人报名参加了考试，其中就有34人被云南农业大学大专录取了，阅读带给学生的影响是非常深远的，这也许就是阅读的力量吧！
2.设立班级“奖学金”制度。我班的学生98%来自农村，并且经济条件都不好，为了鼓励学生好好读书，从精神和物质上给予他们动力，我就设立了牧医66班特有的“奖学金”，对学习成绩好、表现突出的学生颁发班级证书和奖金，对他们进行表彰和奖励。奖学金每学期发一次，奖金是1000元，共奖励8人，奖励分三种情况：一是成绩排名前三名的班委（3人）；二是成绩排名前三名的非班委（3人）；三是最佳进步奖（2人）。虽然奖学金的数额不多，却凝聚了我对学生们浓浓的爱。自2015年8月至今，班上共有24人次获得了班级的奖学金，获得奖学金的同学非常珍惜这份特别的荣誉和奖金，更加的勤奋和积极上进，整个班级的班风和学风也逐渐朝良好方向发展。
3.用比赛激励“创先争优”。以小组为单位，把学生分作四个小组，挑选认真负责的同学担任组长，每天由组长详细登记本组同学违纪、受表扬等情况，每周日晚上汇总，并针对每组存在的问题具体分析解决，每个月评选一次，从四个小组中评选出一组表现最好的，然后每人奖励学习用具、生活用品或小零食等。在竞争机制的驱使下，每个同学都期望自己的小组能获胜、能赢得奖品，因而同学们团结协作、积极进取、创先争优，表现很好。在整个过程中，四个组长的组织能力、协调能力等得到了锻炼，责任感、集体意识等也加强了。有的同学，因为担任了组长而发生了重大的改变，这也许就是激励的力量吧！
4.开展形式多样的“主题”班会。充分利用每周日晚上的班会课，开展主题班会，让学生在主题活动中提升自己、完善自己。在牧医66班的第一次班会课上，为了让学生明确学习目标，“不白来农校一趟”，我就开展了 “我的中专生活”的主题班会，主要是借鉴了北大校长王恩哥送给大学生的十句话，即让学生结交“两个朋友”：一个是运动场，一个是图书馆；培养“两种功夫”：一个是本分，一个是本事；乐于吃“两样东西”：一个是吃亏，一个是吃苦等，让学生知道该怎样度过自己的中专生活！结合班上的情况，有针对性地开展有关“信任”“团结”“爱”等为主题的班会。在学生离校前还开展了“我的人生我做主”的主题班会，主要是引导学生正确对待工作、爱情、兴趣等，从而让学生学会理性生活。“主题”班会，确实是很好的一种教育方式，只要班主任善用，它的作用是不可估量的！
5.把学习场所延伸到校外。把学生关在教室，空讲理论，空谈大道理，这样的教育方式既乏味又低效，于是，结合中职学生的特点，我就想方设法把学生学习的场所延伸到校外。按就近原则，带学生到蒙自市森林公园、红河州图书馆、红河州博物馆、蒙自市法院、福利院、戒毒所等地，让学生走出校门，深入社会进行参观学习。学校安排我班学生到个旧鸡场和建水羊场进行教学实习，作为班主任的我也是与同学们一起同吃同睡同劳动，与学生共同分享劳动的艰辛与快乐！学习空间由学校延伸到社会，学生的视野开拓了、感悟也更深刻。
6.“一对 一”“面对面”教育。针对个别学生存在的问题，班主任有必要“秘密”、单独与学生做工作，这样既能顾及学生的面子和自尊，又能“神不知鬼不觉”地解决问题，特别是能让学生在班主任的“特别关怀”下健康成长。
7.积极争取家长的配合。教育，是教师的事，更是父母的事，学生的健康成长，离不开父母的支持和配合。对于学生在学校的表现，不管是好的还是坏的，要积极与家长进行沟通，坏的要严肃批评，好的要大力表扬，坚决不让学生在学校瞎混日子，要让学生有“学生该有的样子”。
对于未成年且问题多多的中职学生，班主任千万不能放任不管，任其自生自灭、自由发展，而是要本着对学生负责、对家长负责的态度，想方设法、尽我所能地做好班主任工作。
总之，两年的班主任工作，让我痛并快乐着，更让我受益匪浅！看着学生们一个个走上了自己的工作岗位，自立自强，服务社会，班主任工作的艰辛和痛楚，都归在一个字上：值！
（作者：红河州农业学校高级讲师 赵兰）