关爱是人世间最美好的品德，是师德的精髓，并且是师德培养的核心。它包括宽容之爱、信任之爱、赏识之爱等基本内容。关爱是教师的基本素质，也是师生沟通的桥梁。作为新时代的教师，我们应该带着一颗关爱之心去关爱学生，让他们感受到教师的温暖。作为一名工作多年的教师，我深刻地认识到，在学生的成长过程中，教师的关爱教育对学生的成长发挥着至关重要的作用。
一、装满宽容上路
宽容可以用这样一句话来描述，“当你的一只脚踩在了紫罗兰的花瓣上时，它却把芳香留在了你的脚上。”由此看来，土地宽容了孕育它的种子，才拥有了收获；大海宽容了“江河的激流”，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采，宽容是无边的蔚蓝，很晴朗也很美丽。作为人民教师要懂得宽容学生的过错，“不要紧”“没什么”“这不全怪你”等简单的言语不仅能改变学生的人生，而且有利于学生事业的成功。
（一）给学生一个宽容的环境，让学生感受到关爱
宽容的环境不仅仅包括学生学习的课堂，还包括学生校园生活的环境。在课堂和校园生活中营造一个宽容的环境，有利于学生身心健康，有利于学生感受到校园生活的幸福。我的课堂学生做主，还给学生自我学习的权利，营造一个宽容的课堂学习环境。我的课堂实行自主教育，即为自我管理、自我学习、自我锻炼、自我教育、自我评价。让学生们感受到他就是课堂的主人。课下在学生的班级学习上，我为学生们建立了学习评价部，制定出评价部制度，对学生课堂上的预习案、展示、自主探究和表现做出评价，让学生时刻感受到学习和生活的环境是宽松的。
（二）在解决问题前，教师应该先学会宽容
我认为教育学生的方法是多种多样的，要懂得宽容学生，只有这样才能用心关心学生、引导学生，使他们感受到宽容世界带给他们的温暖。潘凯达是初三班里非常棘手的一个学生，他聪明却顽皮固执。按道理来讲，初三的学生应该安稳的学习，但是他的性格决定了他上课时常会与同学嬉闹，对班级影响很不好。课下与他沟通，他不但拒绝接受，而且还替百般狡辩。这使我很生气，他见我生气，他低下了头。可是换位思考一下他毕竟还是个孩子，控制不住自己也是情理之中的，一种宽容的心情油然而发，想到他有时热心投身于班集体劳动，心头的气愤也就消了，趁热打铁抛开他的个人行为，我开始从学习和未来的人生入手进行思想教育，他认识到了自己的错误，向我和科任老师认错。自那以后，他发奋学习，成绩突飞猛进。在我的工作中，我逐渐意识到宽容乃是教师的职业魅力，也是教师与学生心灵沟通的桥梁。
二、用信任接近学生
信任教育是一种心贴心的教育。“在品格以及整个人的教育领域中，一条途径可以接近学生，这就是对他的信任。”作为教师面对正在成长的中学生，我们应该用正确的态度对待每一位学生。学生在人格上与老师是平等的，他们需要关心，更需要信任，这就需要我们教师用自己真诚的信任，敞开怀抱，主动接近他们。
（一）信任是对学生最特殊的鼓励
关爱学生就要信任他们。信任学生，让他们感受到教师对他爱，这种爱能增强学生的上进心，他们就会慢慢地开始信任教师。每年中考前两个月，学生们在努力学习的同时，还要接受各种模拟考试的检验。有好多中等学生由于种种原因导致成绩下滑，丧失信心。对于此在每一次模拟考试后，我会找这些学生进行座谈，首先对他们持信任态度，相信他们一定行，并鼓励他们，用简练自信的语言感染他们，并采取实际行动帮助学生提高自己的成绩。用这种似“小爱”却胜于“大爱”去关注、呵护学生，就是关爱学生。这不仅令学生增强了信心，而且成了推动学生前进的动力。信任对我们来讲，不过是一个小小的举动，有时候只是一句简短的“我相信”“你能行”“你最棒”的话语，但是带给学生的却是特殊的强劲的鼓励，难以忘记。
（二）让信任之爱带上尊严
教师做的一些富有温情的细微小事在学生的心目中多么珍贵。因为，我们教师懂得了真正信任之爱的教育效果，懂得了怎样向他人传递自己的温暖与爱心，并相信通过这些给学生的是信心和力量。我带的这个班是一个重分班级，学生来自不同的班级，刚开始生活难免有分歧，第一次发书让我很失望。在分书处我让一名同学回到班里叫十名学生来搬书，十分钟过去了，没有一个学生下来，当时我也很生气，心想：“学生这是不信任我这个新老师。稳定班级，先要让学生相信自己。”于是，我就提起100本书上楼进了教室，放下书什么也没有说，回头又去搬书，当第二次回来的时候，班里的男生不见了，有个女同学说：“老师您辛苦了。您休息一下，这事男生能做到。”这句话说的我心里暖洋洋的。班级很快稳定下来。事后过了一个月，我再找学生谈心的时候，提起此事时，学生告诉我说：“老师，本来我们来自不同的班级，学生刚到班级后，内心失落，怨气很重，可是我们被你的实际行动所感动，您给了我们莫大的信任。”爱的信任是双方面的，信任与被信任同样重要。
信任是一种爱，也是一座桥梁，能帮助教师渡过学生的心河，直至学生的内心深处。
三、释放赏识之爱
赞赏是美的享受，是灿烂的阳光，是甘美的雨露，赞赏能使学生愉快，拥有自信，是对学生一种美的心灵净化。赏识之爱要求教师用赏识的眼光去发现学生身上的闪光点。
（一）善于发现学生的亮点
每一位学生都有自己的亮点，作为一名教师，我们不应该头疼学生的学习成绩，而应该问一问自己，我们为什么不从学生的其他优点和特长去培养呢？学习仅是学生在学校综合表现的一个方面，不代表着一切。我们很多教师把学习成绩作为衡量学生优秀的指挥棒。这把许多优秀的学生拒之门外，其实学习成绩不好的学生，身上有很多的亮点，如善于微笑、朴实肯干、诚实可信。因此在与学生沟通的时候，善于去发现学生除了学习之外的优点，会让你心情愉悦，对学生的前途充满信心。善于发现学生的亮点能让学生认识到自己的潜力，帮助学生树立自信心。
（二）在赏识中指出学生的不足
赏识学生也不是万能的，要做到恰到好处，用的好能够推动学生进步。如若滥用，不指出学生的不足，那就视为纵容。英语课上，大家齐读课文，刘颖同学低下头不知在干什么，我轻轻地走过去发现她在喝水，我没有当堂制止他而是大家读完后，我单独叫她做示范领读文章，并在课堂上表扬她的“美音”，大家投去赞许的目光，同时我在刘颖同学旁边小声地告诉她：“刚才你喝水的行为，影响了你的学习的进度，因此我才让你给大家示范领读。”我的话刚落，她低下了头，脸上变红。学生需要教师的肯定，它带给学生愉悦和自信。同时教师也要把学生的一些不良习惯顺带指出，使学生在一个良好、愉快的、催人奋进的育人环境中健康成长。
师爱的表现方式多样，我们要注重自己作为教师的责任，努力提高自己的师德修养，不对自己不满意的学生急于下结论，用关爱去接近学生的心灵，时刻关注学生，给以空间，相信学生会感受到教师对他的爱和希望，进而将之转化为前进的动力。
（作者：河北省沧州市南皮县潞灌中学 朱永青）