“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”梁启超先生的期盼铿锵入耳，铭记于心！教师作为少年的引路人，任重而道远。少年儿童，就像一棵棵小树，在成长的过程中，都要经风沐雨，也难免经受病虫害的侵袭。作为教师，我们要引导、帮助学生勇敢地接受风雨的洗礼，我们要做啄木鸟医生，帮助他们祛病除害，健康成长！
案例一：驱鬼
雯雯，是我们班一个亭亭玉立的女孩，本应昂着头、笑意盈盈地走路、学习、参加活动，可是我看到的恰恰相反：她常常把头埋得很深，偶尔出现的笑容也很勉强，总是一副心事重重的样子。几次和她谈心，效果都不理想，于是我和雯雯妈妈沟通，雯雯妈妈只是说自己身体不好，孩子可能是担心她的身体健康。但我觉得这似乎不是根源，雯雯妈妈看起来有些忧郁，最后我和她交流了我的建议：我们希望孩子绽放笑脸，我们做父母的就要坚强乐观，这之后雯雯的状态还是时好时坏。本学期开学时，雯雯脸色苍白，神情恍惚，越发让人担忧。几次谈心鼓励之后，我觉得还是没有走进她的内心世界。
在一节体育课自由活动时间，我找到雯雯。我说，雯雯，陪老师走一走好不好？她答应了。我们在操场上一圈又一圈慢慢地走着，边走边聊——
“雯雯，有什么心事吗？”她沉默不语，“学习压力大吗？”……她还是摇头不语。过了一会儿，她突然问到：“老师，你相信有鬼吗？”，我一惊，慎重地回答：“我长这么大，没有看见过鬼，所以我不信。”她似乎有些失望，小声说：“看看，您都不信，我不说了。”我心想不行，不能让孩子刚要开启的心门再关上。我灵机一动，说：“雯雯，我像你这么大的时候，也觉得有鬼，尤其晚上自己走夜路回家，要进家门时，总是一下子窜进屋里，因为感觉后面有鬼跟着。”她似乎找到了知音，抓住我的手，急切地说：“老师，我就看到过鬼，而且晚上我睡觉时就出现，压得我喘不过气来.……我家都搬走了，不知新房子里有没有鬼，晚上我都不敢睡觉.……”
原来雯雯被这种想法折磨着！我握着她的手，一双凉凉的小手，看着她的眼睛说：“想知道老师是怎么驱鬼的吗？”雯雯热切的眼神充满期待——
“老师当年是这么做的，‘鬼’就不敢近身了！跑步、跳绳、踢毽子锻炼身体，万一有鬼，我有体力和它斗；看书学习，获取智慧和力量，内心充实，鬼就没有可乘之机，吓不到我；多和父母一起，走进同学当中，让鬼无处可藏。”
“真的吗，老师？”雯雯的眼睛亮了起来！“你试试，明天老师再给你拿两本书，每天坚持读几页。”
晚上，雯雯妈妈打来电话，兴奋地说：“张老师，太谢谢您了！雯雯今天放学是笑着走进家门的，很久没看到孩子的笑容了......”
有时，为了驱散孩子心中的那片乌云，要编织一些善意的谎言！
后记：雯雯的状况时好时坏，有时还是把头深深埋下，孩子的表情就是晴雨表，适时地交流沟通就成了常态：鼓励、关切的眼神，拍拍肩、拉拉手、挽起手臂，聊聊天、谈谈心，让别的女生走近她，发现她写作方面的闪光点，让她读作文（雯雯是爱读书的女孩）……暑假前我和她妈妈沟通，放假带孩子到有山有水的地方走走......终于有一天，她满面春风地站到了我的面前，激动地说：“老师，原来的那个雯雯回来了......”
案例二：驱虫
鑫鑫，是我们班一个胖胖的男孩，在升入初中的第一天的课堂上，他便睡得昏天黑地。第七节召开班会，我把他从睡梦中叫起来，请他说说入学第一天有什么感受？鑫鑫半眯着眼睛，嘴里嘟囔着，就是累呀困呀。看着鑫鑫那萌萌的样子，我忍住了笑，孩子说的实话啊，初到陌生的环境，敢说真话！ 通过电话沟通，我了解到鑫鑫是四川人，父母在县开发区打工，经常上夜班没空管他，孩子游戏成瘾，作息无规律，所以上课时常常瞌睡虫附身，每天都需要老师去他的座位搬起他几次......
接下来我发现这孩子上课爱提问题，包括许多稀奇古怪的问题。老师解答得让他满意了，这节课他就上得很专注；如果老师忙于讲课，没有解答他的问题，他就往桌上一趴，摆出睡觉的姿势……
我一方面和任课老师沟通，介绍这个孩子特点，另一方面找他谈心，首先肯定他爱思考、爱提问的品质，然后引导他课堂上提问题要精选，就像老师讲课也要精讲简练一样，其他问题可以课下和老师交流。几次谈心下来，孩子课堂提问题的兴趣依然在，提问题的质量有了很大的提高，上课趴桌子睡觉的情况减少了。
同时，我还发现了鑫鑫身上另一个闪光点：负责任——让他负责课间纪律，他下课就往前面一站，谁大声喧哗了，打闹了，他就大声制止。班级换了两次体委，还是不尽人意，初二上学期开学伊始，我让鑫鑫担任体委，他有点犹豫地说，我能行嘛！我说，你行！老师观察你做事负责任，勇敢大胆，你放手去做吧，遇到什么问题与老师商量……就这样，鑫鑫上任了，在班级整体运动素质不佳的情况下，带领全班同学在几次大型体育赛事中都取得了突破性的成绩，群情振奋，他也得到同学们的普遍拥护。
鑫鑫的学习成绩提高了，课堂上精神饱满的样子，和以往瞌睡虫附身的他判若两人！数学课上到讲台给大家讲题，课间和同学讨论问题，语文课的课前三分钟演讲，班会上精心准备课件并主持.....班级设备出问题，纪律、卫生问题，上传下达等等交给他去做格外放心！
学生脑子里总有问题要问，说明有思想；敢于做事，善于做事，说明有担当，有能力。这样的孩子不能压制，加以引导，给他锻炼的机会，未来有可能发展成将才、帅才。
后记：鑫鑫原打算上初三就要回四川的，但没有回去，留在这里参加中考。他说，舍不得这里的同学和老师，舍不得这里的一切。但以后会回去的，要让我的老师、同学去四川的时候有人接待......
案例三：驱戾气
扬扬，是个有着一双大眼睛的男孩，是老师眼中有名的“刺头”，未见其人，先闻其名。初一分班的那天，班主任抓阄刚结束，在场的家长就围上了班主任，找自己孩子的名字，有一位家长（也是小学老师）看着我手里的名单，没有找到自己家孩子的名字，但指着扬扬的名字，提醒我说，这孩子可是“大皮子”，能打仗.....多年来我见过的“皮学生”不能算少，这位又是怎样的“皮法儿”，隐隐有些期待！
开学第一天，见到的是一个那么帅气的男孩，尤其那双眼睛，若是长在女孩的脸上，一定是顾盼生辉。他有些腼腆，不讲话，入学第一周平静度过。对他的情况也了解得多了一些——在他很小的时候，父母离异，他被甩给了爷爷奶奶，渐渐大了，爷爷奶奶管不了，业余时间基本不在家，因为在网吧包宿不回家，家里给买了电脑，随便玩儿，不让玩儿，就找不到人影儿。泡网吧是寻常事，打架也不示弱，曾把别人打得住院。我假装对他的恶劣事迹“不知情”，但电脑高手这件事必须“知情”，并且安排他负责班级多媒体设备。
果然，他电脑知识懂得比一般同学多，胆子也比一般同学大，不写作业满不在乎，各科老师找过多次，口头答应，但就是不写。与他的爷爷奶奶沟通，管不了；与他爸爸沟通，没空管。上课说闲话 、做闲事影响别人，不爱劳动，轮到他值日时好像没有这回事似的，偶尔发现课间他和同学说话态度蛮横，我三天两头找他谈心，谈话时，他不反驳，笑眯眯，直点头，但坚持不了两天，还是经常有同学告状，我把他的课桌放在我的办公课桌旁边，便于及时提醒他，鼓励他。一天自习课，我往他那边一瞥，哦？在看《三国演义》，我很惊喜并把我的惊喜传达给他，他当时美滋滋的样子！接着利用课间，关于读书的时间的安排，读什么书，读书方法，我和他交流了一番。我相信，爱读书的孩子都不坏！
事情还是发生了，一天的课间，我在教室前边解答学生的问题，突然后面一阵骚动，并传来刺耳的骂声，我一回头，看到扬扬和琦琦怒目而视，就要交手，多亏旁边有同学拦着，而就在同时校长也走进教室准备听课。马上就要上课了，我的目光投向满脸委屈的琦琦，琦琦说，小组布置墙报，他一点不出力，我提醒他，他就骂我，还要打我！我平静地说，你们俩先上课，下课我们三个聊聊。下课了，俩人都来到我跟前，扬扬首先说：“老师，我想明白了，我错了！”“想和琦琦说点什么吗？”扬扬向琦琦道了歉，琦琦憨憨地笑了，两人握手言和。当天利用自习时间，我对此事进行说明和总结，强调了怎么避免冲突的发生，如果发生了如何解决等等，并肯定了扬扬的知错就改，琦琦的宽容大度。
后记：三年的时光，类似的冲突在扬扬身上共发生过三次，都很顺利地解决了。这一年里发生的几次群架事件，扬扬都没有参与。最终，扬扬考上了职业高中去学习自己喜欢的电脑专业。
驱鬼，驱虫，驱戾气......还有什么比孩子们的健康成长更重要的呢！授之以鱼，不如授之以渔，孩子们在老师的引导下，能够自我发现，自我疗救，自我成长，自我超越......如此，何愁我少年不强，何愁我国家不强！
（作者：辽宁省康平县第二中学 张红梅）