前苏联教育家马卡连柯明确指出，“培养一种认真的责任感，是解决许多问题的教育手段。”责任教育已成为小学德育工作的重中之重，不抓责任教育，学校德育就会无力，素质教育就难以真正落实。下面我们通过案例来探究如何对小学生进行德育教育。
一、案例描述
小冬，男，11岁，小学五年级学生。父母一直从事工地建筑工作，每天早出晚归，管教他的时间很少，导致他从小就不受约束，自由散漫。主要表现在：上课不认真听讲，坐姿极差，经常无缘无故地下座位，不讲卫生，乱扔果皮纸屑，极大地扰乱了课堂纪律，影响了其他学生的学习；课间随意破坏同学文具，还和同学打架等等，老师批评教育多次仍不改正。
二、案例分析
1.不良的家庭教育
专家指出，父母的不良行为和消极甚至错误的言行对小学生影响较大，同时，由于一些父母思想观念、知识结构等方面存在的诸多问题，导致其在教育方法上简单粗暴，影响了与子女的沟通。小冬的父亲脾气暴躁，对他要求特别严格，稍有差错就是一顿暴打，正因为这些暴打让小冬明白了打是最有实效的，是最直接的方式。因此生活中一有不如意的地方，他就会拳脚相向。
2.学校教育的不足
现在的学校教育采取统一的教育模式，没能遵循学生道德形成和发展的基本规律，脱离实际，而对学生的良好行为习惯、道德责任心的培养与研究缺乏足够的重视，在这方面我们缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法，使学校在责任教育方面显得苍白无力。
3.社会上的不良风气
现在社会上存在的一些人言行不一、损人利己的行为，学生耳闻目睹，无形之中受到影响，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱，这也是影响青少年责任心形成的重要原因。如：小冬常常把盲目大胆视为“英雄”行为，把打架看作是“勇敢”，缺乏道德观念与法制意识。小冬就曾经在学校厕所内对其他班级的学生说：“我是老大，你们都得听我的。”
三、采取的策略
策略之一：重视教育合力的形成
只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，我们教师要充分利用家长学校和家访机会，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。并适时做好家校联络工作，定期家访，经常和家长谈心，指导家长“信任孩子”“赏识孩子”。
一次家访时，小冬父亲对我说：“哎，这个孩子太让人失望了。”听到他的话，我连忙说：“别在孩子面前表现出你对他的失望，要不然孩子会丧失信心的。要学会赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要赏识孩子的失败，每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。”听了我的劝告，他表示今后会在生活中多给予鼓励，增强孩子的自信心。
策略之二：重视教师的言传身教
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”教师的自身素质，道德修养，客观上就是学生的楷模。因此，我们教师时刻注重身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的我们教师首先做到。
小冬曾是一个不讲卫生的孩子，他的抽屉里经常会留有一些果皮纸屑。一次，他在抽屉里拿书时，不经意带出一些垃圾，卫生委员批评他，叫他把座位旁的垃圾捡起来，他却理直气壮地说：“这又不是我丢的。”卫生委员不依不饶，硬是要他捡，差点闹起来。我不动声色地来到他的面前，弯下腰捡起一片纸屑。他往地下一看，连忙也加入了捡纸屑的行列。不一会儿，地上就干干净净了。我觉得这样的教育效果胜过千言万语，教育光讲大道理是不行的，更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。
策略之三：树立学生的集体观念
学校是培养学生责任心的一个重要基地。作为老师可以从小事做起，来培养学生的责任心。比如说，让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中来，老师可以给学生创设机会，让班中人人有事做，人人有责负。
小冬同学虽然比较调皮，爱欺负同学，但是平时也有表现不错的地方，面对做错事了的同学敢于批评指正。因此在选举“学校安全员”时，小冬以绝大多数的票当选。我尊重了学生的意见，把这项任务交给了他。当我郑重地把记载本发放到他的手上时，他一副充满信心的神情，让我觉得自己的选择没错。果然，在接下来的半个月里，学校同学不再玩危险游戏了，没有攀爬树枝的，也没有打架闹事的。特别是小冬其他方面的表现也有了很大的进步。
策略之四：挖掘闪光点，培养学生积极自我观
由于学生性格、年龄、心理、生理、家庭、遗传等的差异，形成一个个爱好、特长、修养不同的学生个体。在每个学生个体当中，有他们不足的一面，也有他们闪光的一面。做为一名教师，要善于捕捉学生身上的闪光点，及时鼓励、引导，让学生在品尝成功喜悦的同时，增强责任感。
一次，小冬同学在操场上拾到十元钱，他并没有据为已有，而是马上交到我这里来了。通过红领巾广播，我马上将小冬拾金不昧的事迹告诉了全校学生，希望同学们以他为榜样，多做好人好事。小冬在同学们的赞誉声中，绽开了笑脸，笑得那么开心，那么舒畅！
策略之五：抓住有利时机，让学生主动承担责任
小学生年幼，犯错误在所难免。特别是像小冬这样的容易犯错误的孩子，我们更应该抓住促使学生成熟的有利时机，注意启发和引导，让他主动承担责任，改正错误。不管是有意还是无意，都应承担相应的责任，这也是培养责任心的一个最好契机。
有一次，小冬课间把同桌小军的遥控赛车弄坏了，小军拿着坏得不成形的遥控车找我解决。我通过了解，小军的遥控赛车确实是小冬弄坏的，我就要求小冬负责任——赔偿一辆遥控车给小军。但小冬就是不肯承认，更不用说赔偿。放学后，我便就此事去家访，他的父母了解了事情的来龙去脉后，当即承诺赔偿并对小冬进行心理疏导。通过这件事后，小冬同学无论什么时候，都会以行动来为自己的过失承担相应的责任。
四、案例结论
短短半年时间，小冬上课认真了，爱清洁讲卫生了，做事积极主动了，各方面都取得了较明显的效果。全校学生有了正确的舆论导向，个个有其职，有责可尽，大多数同学责任心强，文明守纪好，好人好事层出不穷，纪律、卫生等方面有了明显的好转，校园校风校貌也有了较大改观，深受附近村民、家长的一致好评。
取得如此成绩，的确令人可喜。但培养学生的责任心并非一朝一夕之功，而是日积月累、长期地教育，不断地督促，逐步地强化，逐步形成的。相信，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，努力创造各种有利条件，就一定能促使每个学生都拥有一颗责任心，并能感受到成功的喜悦。愿责任感之树在我们大家包括孩子们心中常绿常青！
（作者：重庆市潼南区东升小学校 杜凤）