作为一个班集体，构建了平等和谐的班集人际关系，就会形成良好的班风、学风，给师生们营造出一个各尽所能、各施所长的环境。班主任作为班集体的领头人，更是重任在肩，丝毫不能懈怠。
一、构建平等和谐的师生关系
教室内，老师的位置的确比学生高，但师生在教学中却不能有高低之分。互联网时代，讲台不是老师权威的体现，没有任何优越可言。随着时代的发展，知识更新的速度不断加快，而且现代社会获取知识的途径、方式，多种多样，因而对新知识的认知、理解、接受，学生也许不会落在老师的后面。所以，教师不是万能的。韩愈说得好，“闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”并且，教师要把知识准确灵活地传授给学生，必须注重双边互动。如果能营造一个融洽、和谐的氛围，师生就可以在知识的海洋里共同探索、漫游，最终形成教学相长的良好局面，让教学双方的收益最大化。
创建师生间融洽、和谐的氛围，实质上是一个“人格尊重”的问题。学生不是木偶，也不是机器，他们会有不同的思维，也会产生一些奇异的思想火花。可这种火花太微弱，常常是被我们的老师掐灭了。笔者曾作过一次调查，在课堂上，小学生认为自己受到尊重的不足30%，初中生不足50%，高中生不足70%。也难怪我们部分师生在创新教育、素质教育面前不知所措，不知道该干什么。
班主任与学生相处的时间更长，其言行举止极大地影响着学生，因此要时刻注意尊重学生。班级里的一些小事如班务公开，班集管理民主集中等，如果让学生参与其中，学生就会感到被重视、被尊重，能力才干被承认，和谐融洽的师生关系自然而然就建立起来。这样的班集体，是一个让人留恋的充满爱心的家园，不仅影响着学生的学习生涯，更对学生步入社会后的行为起着潜移默化的作用。
良师，受益终生！
二、构建平等和谐的同学关系
什么样的情感最纯真？我想，珍藏在毕业纪念册里的那份同学情应该是最纯真的，因为它没有掺杂任何功利和尘滓。也许他们之间曾为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹过，甚至动过手；也许他们为一位女生或男生赌过气，但那都是暂时的。君不见毕业晚会上，他们抱头痛哭，双手又紧紧地握在一起，那是至真至情的倾泻。分别多年后，翻开同学回忆录，参加同学聚会，不知又会勾起多少美好的回忆。作为班主任，应该尊重学生的这份情感，引导学生在这种情感之上建立一种互助、竞争的关系，从而让学生产生巨大的学习动力。当然，更重要的是要求他们学会彼此尊重，学会宽容。相反，班集体一旦滋生“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的习气，对班主任来说，可就是一杯苦酒了。班主任即使事必躬亲，口勤腿勤，也未必见收益。平等和谐的同学关系，就是一堆篝火，需要各位同学的齐心呵护，真心珍惜，才能越烧越旺。
益友，陪伴一生！
三、构建平等和谐的班级人际关系
一个班集体不是一个独立的个体，它与学校的其他班级，一样有着重要的联系，这就与上面所说的内部环境不同，是“外交”关系。作为班主任，不能只盯着自己的那一个集体，而是要协调好班级间的事务，鼓励班级间学生互相交流，比学赶帮。不要问他来自什么地方，为了一个共同的目标，走到一起，就是学友，就是战友。一个善良的举动，一个会心的微笑，也许会留下一生的记忆。
（作者：四川省仪陇马鞍中学校 王凯）