陶行知是一位行以求知知更行的教育改革家，他将自己的毕生所学致力于中国的教育改革探索实践之路。我拜读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，掩卷沉思，收益颇多，他所提倡的“教学做合一”“生活教育理论”“创造教育理论 ”等独特的教育思想，不仅在中国，而且在世界，都有着重要而又深远的的影响。文中内容具体、文字朴素、思想深刻，汇集了陶公毕生教育研究及实践的精髓。该书既强调了教育的现实功能，又关注了教育的终极目的，强调坚持从中国的国情出发，办中国人民所需要的教育。作为教师，更应该踏着陶公所修筑的阶梯在教育的事业中继续攀登。
陶行知很早就提出校长是学校的灵魂的命题。他曾指出，“校长是一所学校的灵魂，评论一个学校，先要评论他的校长”。在《整个的校长》一文中，他说，“做一个学校的校长，谈何容易！说的小些，他关系到千百人的学业前途；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。这种事业之责任不值得一个整个的人去担负吗？”国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长”。“校长是一个学校的灵魂”“用整个的心去做整个的校长”，是陶行知先生关于校长问题论述的核心思想。
今天，我们要学习陶行知，做整个的校长。就要明确新时代校长的使命和责任，作为校长务必要有高尚的品行；要有“捧着一颗心来，不带半根草去”敬业奉献的教育情怀；要有“为做一大事来，做一大事去”的壮志凌云；要有新时代的使命感、责任心；要心系学生、有教无类、大爱无疆的大爱精神。要让每一个学生都能享受到优质教育资源，都能健康地、快乐地全面发展；要发展好每一位教师，激发教师的责任感、成就感，走专业发展道路，和学生共同成长；让一所学校成为师生员工的精神家园，成为传承、弘扬先进文化的坚强阵地，成为社区教育资源的中心。所有的这些都需要也值得校长全身心地投入，把教育当作一种事业。
做整个的校长，就要履职尽责，立足学校，扎根课堂，做好本职工作，执着追求，不务虚名，耐得寂寞，拒绝诱惑。“静下心来教书，潜下心来育人”，安安静静地办学，认认真真地办学，扎扎实实地办学，真正成为学校课程改革、教学改革的领导者。
做整个的校长，要有创造和创新能力，有着“敢探未发明的新理”，“敢入未开化的边疆”的创新意识。不唯书、不唯上、不唯师，扎根中国教育土壤，扎根学校实践，勇于改革，敢于创新，探索中国化、本土化、校本化的教育改革之路。要与传统旧教育决裂，在办学实践中逐步形成自己校本化、个性化、特色化的办学理念和教育思想，并把它转化为学校全体师生员工的教育思想和教育理念，使之统帅学校方方面面的工作，成为学校特色的“灵魂”。
做整个的校长，就要“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，求真务实，脚踏实地，以科学的、理性的态度实事求是地办学、管学和治学，不搞形式主义，不做表面文章，不“作秀”、不“忽悠”，不作假，培育真学生，造就真教师。
做整个的校长，要敏于行，做一个有行动的校长。要坚持不懈地开展教育研究。教育研究是学校发展，也是校长、教师发展的基石，是校长、教师成功的必由之路。要把教育研究、校本研究与学校改革紧密地结合，通过教育研究，不断反思，不断突破，促进教师专业化成长。为学校改革与发展寻找生长点和突破口，寻找实践和理论的基础。
做整个的校长，要做民主的倡导者和领导者。要以人为本，给老师们营造一种民主和谐的学术和教学氛围，提倡“百家争鸣”，敢于创新，尊重教师的个人自由；给学生们营造一个民主和谐，互相尊重、真情相融的课堂氛围，让学生舒展个性，积极思考。只有这样才能使教师与学生更好地沟通感情，增进团结；才能使学生“亲其师，信其道，乐其学”。
做整个的校长，要有自己独立的教育观。一个校长如果没有自己独立的教育观，就会随波逐流、盲目从众，“没有自己独立的人格”。也正因如此，作为一名校长，重要的是“要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力”；要建立开放的、自由的与整个社会生活紧密相联的学校；要创新家校合作模式，积极打造三类共同体——家庭教育指导师、班主任、智慧家长；要营造人人都是教育者，人人都是被教育者的良好氛围；要以生活为中心开展各类活动，教会学生人生之道，师生彼此间要学会合作与相互激励，师生“共和、共学、共事、共修养”，这样才能渐渐地培养起心心相印的师生关系。
总之，行是知之始，知是行之成。要想做整个的校长，必须要有静下心学习的态度，追求更好目标的意识和敢于为人先的实践。
（作者：福建省平潭综合实验区流水镇中心小学校长 林彩英）