2018年8月20日，我有幸观看了北京教育学院德育与班级管理研究中心主任迟希新教授主题为“新教改背景下班主任的核心素养与自主发展”的直播课，收获颇多。
1.要明确班主任的核心素养。
迟教授讲到，班主任的核心素养包括：立德树人的角色意识与教育情怀，个性化教育引导与沟通的艺术，班级活动设计与实施的创新思维，自主发展的意识和有效学习能力。
我一直以为，班主任是班级的组织者和管理者；班主任是联系家庭、学校的桥梁和纽带；班主任的工作不是人人都可以做；班主任不是普通的德育工作者。迟教授的讲述让我更加明白，班主任其实是学生精神的关怀者、人格塑造者。班主任不仅是联系家庭、学校的桥梁和纽带，而且是学生全面发展的主导者。班主任需要智慧，需要教育情怀。班主任不是普通的德育工作者，而是拥有实践智慧的德育研究者。
迟教授提到：“人生四大惜事：少无良师、长无益友、壮无善事、老无令名。”作为一名班主任，作为一名教师，我要努力让学生在和我相处的过程中，觉得自己是快乐的，如果学生能够觉得我是一名称职的班主任，就达到了我的目的，也是我做班主任最大的愿望！
2.超越智慧，用爱心和耐心去管理学生。
迟教授说：“班主任工作需要耐心，因为儿童是出错的天才。教育过程是一次播种，不能马上看到生长的结果。班主任是良心活，没有爱心的智慧是冰冷的智慧。”这些话让我印象深刻。一个班主任，即使班级管理能力再强，如果不是发自内心地去爱学生，也不能管理好学生。反思自己，有的时候我虽然有爱心，但是欠缺教育智慧，有的时候太过心急，对学生的错误着急生气。在以后的工作中，我要学着有耐心、爱心加上智慧，就像我们校长说的“爱心加上科学发展观”。这样我才能更好地管理我的班级，教育好我的学生！
3.努力营造学生个性化成长的班级土壤。
曾经有领导询问我，班级学生怎么样。我当时还很自豪地说：“我们班同学很整齐，很听话。”当时那位领导反问我：“整齐划一好吗？”这段问答，让我反思到，也许我这样的班级管理是不对的。迟教授的讲述让更加深刻地认识到，我应该注意对学生进行个性化教育，要有效和学生沟通，做好个别教育。
“个性化”也是新课改中一个关键词，它要求教师要有创见性、艺术性的教育策略，注意因材施教的个性化发展。因此，我们要努力去营造个性化成长的班级土壤，要正视差异和尊重差异的态度，要去营造自由表达的氛围和空间，要有效沟通交流做好个别教育，要关注生涯规划引导学生成长。
4.掌握沟通策略，不断提升沟通能力。
迟教授讲到：“提升班主任沟通能力的策略包括：创设沟通媒介、了解再做结论、尝试心理换位、学会倾听别人。”联系目前的家校沟通，迟教授给我们的建议是：提前沟通，及时在家长微信群中把信息告诉家长，不方便公开的可以和家长私聊。倾听，就是以耐心的态度积极倾听，让学生有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。不仅仅是我们和学生如此，和同事、和家长、和自己的孩子，都要注意用到这样的倾听技巧。
5.努力带着学生做好人生规划。
迟教授讲到，生涯规划教育中，要有人格的教育，要有品德的教育。作为一名班主任，要考虑到育人的维度，在抓学生学习成绩的同时，也要引导学生做人，带着他们去认识自我、发现自我、自我探索、自我成就。
迟教授告诉我们：要把老师告诉学生的话变成学生自己的真实体验。北京的一所高校让高中的学生高中三年必须打四天工，就是最真实的体验。我们要把老师要灌输的观念变成学生自己悟出的道理，我们要把老师反复的要求变成学生自觉的习惯。以后的班主任工作中，我要努力去实践，带着学生去体验中感知，在活动中提升自己。
一个小时二十分钟的直播，让我久久不能忘怀。我想说“我是为教师而生，我更是为班主任而生！”我愿意不断提高自己的班主任专业水平，努力做到视野开阔、知识广博，要多去了解青少年发展的阶段性和连续性，我也要像迟教授说的那样，好好再看看《学记》，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”
作为新时代的班主任，不仅要去努力学习，也要不断去反思，努力找到适合自己的班级管理方法。我愿意解读班主任核心素养，积极做到自主发展！我愿意做一名优秀的班主任！
（作者：辽宁省铁岭市昌图县十八家子中学 朱红艳）