有人说，选择即放弃。也有人说，选择即人生。我认为，人生最大的“盲点”，就是不能有所放弃地选择适合自己的位置，然后凭借这个位置去创造人生的价值。我叫邢峰梅，是山西省介休市实验小学的一名班主任，今年41岁，自参加工作23年来，一直担任班主任工作，一直怀着对教育的满腔热忱，耕耘和守望在这片精神高地上，播洒汗水，默默付出。
1997年9月，我被分配到山西省介休市张兰镇上梁小学，当时的学校设施简陋，条件艰苦。简陋的教室墙体破裂、透风漏雨、阴暗潮湿，教室里的桌子破破烂烂，操场上唯一的体育活动设施就是一个水泥乒乓球台。而我，一个黄毛丫头，一只初生牛犊又何惧之有呢？于是我满怀信心地当上了三年级甲班的班主任兼甲乙两个班的语文老师，天真地认为只要我努力下到功夫，我们班的成绩就会突飞猛进。但两周下来，我就咽喉肿痛发烧病倒了。
原来，我们这个“甲班”曾是个“孤儿班”，因为学校教室危房太多，一二年级的他们不得不在校外独立成班，代课教师换了一个又一个。这听起来似乎是天方夜谭，却是我们班当时的真实情况。学生们纪律涣散，人心不齐，凝聚力不强，基础知识特差，按照当时对五年制学生的要求，三年级是一个很重要的转折点，已经要开始写作文，可他们有一半学生还不会准确认读拼音，不会背乘法口诀。收作业时，全班只能交回一少半。更严重的是，因为他们刚刚回归学校，与其他班级的老师和学生格格不入，耳边不时传来外班学生和老师的告状声。
面对这种情况，我辗转反侧，夜夜难眠，好强心急的我，感觉非常压抑，开场的失利像一大盆冷水，浇灭了我热情工作的所有火焰，身子好像千斤巨石一般沉重。我想，如果给我一个脸盆,我能够用泪把它装满。我开始埋怨领导对我的不公，为什么要给我这样一个烂班，为什么要让我的工作一开始就受挫？为什么班里集中了这么多调皮的孩子！
谁知就在我请假的第二天，班里的孩子们三三两两，结伴步行来到了我家，他们有的手捧两个苹果，有的口袋里装了一把毛豆，有的提着两个玉米，更有一个孩子，用他的背心揣了几颗毛桃。见到我，赶紧拿起一个，说：“老师，这是我们家树上结的‘血桃’，可甜呢，爸爸说老师生病了，吃几个血桃补补血，就可以很快好起来！我到外面水管上给你冲冲！”说完，他扭头就要去洗桃子，我一把拉住了他，“你这孩子，傻啊？用背心包桃子，不怕痒啊？”听我这么一说，他不好意思地一笑，“老师，你不说就不痒，现在好像有点痒了......”说着，把桃子往桌上一放，开始浑身抓挠。旁边的女生咯咯地笑起来，他也笑得更不好意思了。我的妈妈在一旁看到了，赶紧招呼他洗澡去了。其他孩子们又你一言我一语地开始争论起来，“老师，是我们把你气病的，对不起！”“老师，其他班的学生说你不教我们了？”“不会，老师病好了还会教我们的，他们是嫉妒咱们！”他们围在我身边自顾自地叽叽喳喳着。而我，看着孩子们一张张纯真的笑脸，看着那一颗颗血红的桃子，我的心似乎也在流血了：他们是怎么打听到我家的？尤其是那个男孩子，开学两周惹了多少事，我没少批评他！转念又想：他们只不过九岁十岁，他们有什么错？不用和其他人比，就跟同级的乙班孩子们相比，命运对他们是如此不公！开学仅仅两周，他们对我有深厚的感情吗？肯定不是，他们是担心他们又被“抛弃”！如果我不管他们，学校当然会再安排，可是，已经三年级的他们，能再经得住如此折腾吗？于是，我调整好自己的状态，重新回到了那间破教室，坚持走上了班主任之路。
回校后，我开始调查研究，逐个走访孩子们的家长，仔细分析后，“对症下药”，实行“制度+榜样+情感”的“三合一”管理法，编写“班歌”，开展“让我们一起飞”等一系列班队会活动，同时及时进行“表扬性”家访，用自己的一颗爱心扬起了学生们自信的风帆，孩子们也一天天进步。他们的作文在报刊杂志上一次次发表，他们在各级各类活动中一次次获奖，他们笑了，家长乐了，我更是欣慰至极。
如今，二十多年过去了，当年的这些孩子也已成家立业，他们个个都很优秀，当年的这个“烂班”竟飞出来好几个研究生，在各行各业上展示着他们的才华！一个研究中医针灸的学生在微信聊天中这样说：“邢老师当年经常教导我要‘胆大心细’，这正是针灸技术最需要的。”我听了很是震撼：没想到我一个小学班主任当年的一句简单评语竟然影响到了孩子们的职业追求。可见，当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中收获了爱，那爱是甜甜的，那爱是回味无穷的，那爱的力量更是不可估量的！
2011年，介休市实行“撤校并资”，我应聘到了介休市实验小学。这是一所百年老校，是省级示范校，拥有更多的优秀师资。出身小山村的我正处于工作瓶颈期，荣幸之余更多地感受是惶恐与自卑。为了更快地适应城区先进的教学理念与教学环境，我如同一块干燥的海绵，不停地吮吸着知识的甘霖，不断地充电完善自己。从唱歌钻研到编曲，从画画研究到书法，从写诗到体验朗诵，从跳舞到体育技能，从学乐器到研究心理……力求多才多艺，各方面提高自己。
在班级管理上，我的小组合作班级管理法得到了校领导的赏识与支持。论文《良性制约，多元激励——合作小组的评价方案》还获得了省级一等奖。
在班级特色建设方面，我给自己制定目标，打造自己的品牌——凡是我所带的班级都叫“飞鹰中队”——“飞鹰”是一个品牌，“飞鹰”是一个象征，“飞鹰”是一种品质，“飞鹰”是一种精神！我告诉孩子们：我们的班训是“超越梦想一起飞”；我们的目标是“鹰一样的个人，雁一般的集体”；我们的口号是“团结互助不掉队，自强勇敢搏长空”！愿每只“飞鹰”泰山压顶不弯腰，惊涛骇浪不低头，锲而不舍有志气，万难不屈有毅力！在此种集体舆论影响下，我的每一届学生都能在运动会上发掘出最大耐力，在学习毅力上发挥出最大潜力，无论是“单项金奖”还是“集体冠军”，都收入“飞鹰中队”的锦囊之中。同事们不由地赞叹：“邢老师带哪个班，哪个班的体育就出色，跑道上的运动员真的如飞鹰在飞啊！”
在培优补差方面，我随时注意观察孩子们的细微变化，及时了解他们的心理问题，恰当地运用自己所学到的心理疏导方式，认真地和他们谈心交朋友，耐心地对待孩子们反复出现的错误，友好地提出改正建议。
班中有一个非常调皮的孩子王志博，总不按时交作业。我和他深入交谈后，知道他喜欢流行歌曲，尤其是喜欢那段时间流行的《出山》。于是我下班路上就开始学唱，并在全民K歌里把这首歌唱了出来，然后微信转给他的妈妈，让孩子听，并告诉孩子——凡事只要用心去学，用心去做，就都能学会、做好，老师相信王志博这么聪明的孩子一定会做得更好。在后来的日子里，王志博同学的作业不仅按时完成，而且都很优秀。他说，喜欢这样“跟随潮流，有时代气息的老师”，愿意听我的建议，呵呵！他期末考试中语文竟考了96分！
还有一个叫温佳丽孩子，接班时发现她5门学科成绩加起来还不到100分，着实吓了我一跳！了解情况后，才知道她说话口齿不清，眼睛斜视，更主要的是她父母总觉得老师和班里的学生们歧视孩子，一直对学校怀有敌对情绪，并扬言“谁要敢欺负温佳丽，就把学校给炸掉！”因此，孩子小偷小摸，不值日，不交作业，没有班干部敢去管理，代课老师们也是睁一只眼闭一只眼。我首先引导班里其他孩子们理解“飞鹰中队”的含义“不让任何一只飞鹰掉队”；再发挥小组合作的力量，表明“温佳丽所在的小组将受到特别奖励”；第三步教育温佳丽本人，让其认识到小偷小摸的危害，对比被同学孤立与小组合作的不同感受，让她感受到老师和同学是友好的，大家都愿意帮助她进步，希望她怀着一颗感恩的心与同学相处，为班级争光，做一只不掉队的飞鹰。随后在一次次的“事故摩擦”中，我一次次接触孩子的妈妈，一次次微笑着面对无理取闹，一次次倾听家长偏执的哭诉，一次次苦口婆心耐心引导，终于换来了家长的理解、道歉及感谢，温佳丽的语文成绩从三十多分逐渐进步，四十多分，五十多分，终于在五年级期末考试中考得了61分！班级语文及格率终于达到了100%，温佳丽自己高兴地笑了，温佳丽妈妈笑了，班级其他孩子们笑了，我也笑了！看来真是“功夫不负有心人”呀！
在学习方法上，我常常用自恋式的教法，在孩子们面前以我为例，叙说邢老师如何让自己多才多艺，引导孩子们懂得“世上无难事，只怕有心人”的道理，并适时引导启发——于是孩子们渐渐懂得了“挤时间”，明白了“高效率”，学会了“下苦功”……于是孩子们写出了一篇篇优秀的作文，写出了一则则有趣的日记，写出了一首首稚嫩的诗词……
在对待家长方面，我热心和他们交朋友，及时反馈孩子在学校的表现，并充分利用每次家长会时间，与他们交流家庭教育方法，幽默风趣的话语，引人深思的游戏，一次次触动着家长们的内心，纷纷表示每次家长会都有所收获，要与孩子一起学习，一起成长！
23年的班主任生涯，丰富了我的生活！学生们毕业了一批又一批，和学生们之间的故事数不胜数。在面对孩子们的每一天，我践行着“教书育人率先垂范”的誓言，遵守着自己“以爱育爱”的育人原则!一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……尽管包含的有酸楚，但更多的是幸福！勤恳工作中，我以平常心做着平常事；开拓进取中，我不为得失所困，不为名利所累。23年的班主任之路，没有靠山自己就做学生们心中的一座山；没有雨伞就在风雨里奔勇向前；没有后台，学生们就是我的精神支柱！23年的班主任工作，磨练了我的意志，所有的困难如今已是“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” ！在平凡的工作岗位上，我默默地耕耘，用汗水辛勤浇灌着绚丽的花朵。因为我骄傲，我是一名班主任！
（作者：山西省介休市实验小学 邢峰梅）