一、引言
在教育数字化浪潮席卷下，智能技术加速融入团场中学语文教学。作为团场中学语文教研组组长兼教师，我深知团场教育有其独特的学情与使命，智能教育既为教学创新提供契机，也对师德实践提出新挑战。借由实践反思，我尝试梳理智能教育场景下贴合团场教学需求的师德践行路径，助力团场语文教学与师德建设协同发展。
二、团场学情与智能教育机遇
（一）团场学生特点与因材施教需求
团场学生成长环境相对质朴，语文基础参差不齐，部分学生对经典文学作品感悟力强，但知识储备不足；部分学生因接触多元文化机会少，语文表达稍显生硬。智能教学系统可精准抓取学生文言文实词虚词掌握薄弱点、作文偏题率等数据。
比如，在分析学生作文时，智能系统能识别出团场学生常见的“乡村生活素材运用单一”问题，据此，我为学生定制“家乡故事多维度挖掘”写作训练，引导他们从团场四季农事、邻里互助等角度写作文，践行关爱学生、因材施教的师德，助力学生发挥自身生活优势成长。
（二）团场文化传承与智能资源助力
团场承载着独特的军垦文化、农耕文化，智能平台海量文化资源可成为传承团场文化的助力。我整合经典文学中关于“土地情结”“奉献精神”的作品解读，结合团场老军垦故事，利用AI技术合成模拟老军垦讲述经历的音频，让学生在学习语文知识时，感受团场文化与经典文化的共鸣，传递文化传承与立德树人的师德担当，让团场学生明白自己的文化根脉价值。
三、团场智能教育场景下师德实践挑战
（一）技术与人文的团场适配矛盾
团场学生习惯了面对面听老师讲“爷爷辈的垦荒故事”式的情感交流，在一次古诗词教学中，我过度依赖智能课件的动画演示功能，学生虽觉得新鲜，但课后反馈“没记住诗词里的感情，只记得动画好看。”这让我意识到，在团场教学中，智能工具若脱离团场人文交流特色，会弱化师生间基于团场生活的情感共鸣，背离以生为本、重视乡土情感交流的师德要求。
（二）数据隐私与团场学生权益
智能系统收集团场学生语文学习数据，包含学生作文里关于家庭农场经营、邻里关系等独特内容，这些对团场学生而言是隐私。若数据管理不善，在团场小社会环境中，一旦泄露，会对学生生活产生影响。保障这些数据安全，是师德中尊重团场学生、维护其权益的底线，数据管理不当，易引发团场学生对教师的信任危机。
（三）教育公平与团场资源差异
团场学校智能设备相对城市薄弱，部分连队学生家庭难以负担智能学习终端，学校公共设备使用时间又受限制。我虽努力协调，但仍有学生因无法随时用智能工具预习复习，在古诗词背诵、文言文翻译进度上落后。这对师德中秉持教育公平、关爱全体团场学生的原则冲击巨大，如何让团场每个学生都能在智能教育中获益，对教师而言是严峻的考验。
四、团场场景下强化师德实践路径
（一）平衡技术与团场人文，重塑互动
规定智能工具在团场语文教学中的使用节奏，如诗词教学，先组织学生围坐分享“团场里类似诗词意境的场景”，像“大漠孤烟直”对应团场秋日傍晚的炊烟，让学生从熟悉生活感悟诗词；再用智能资源补充诗人创作背景。
增加“师生共写团场诗词感悟”，我和学生用钢笔手写在田字格本上，交流对诗词与团场生活融合的理解，重拾团场人文温度，让技术服务于乡土情感交流，坚守关爱学生、注重团场人文培育的师德。
（二）筑牢数据安全，守护团场学生权益
学习数据管理法规，针对团场学生数据特点，与技术团队制订加密方案，明确数据仅用于团场语文教学分析，严禁用于商业推广。定期向团场学生及家长（多是团场职工）公开数据使用情况，用通俗易懂的团场话解释“数据咋保管、咋用”，让家长放心，以行动践行尊重团场学生隐私、维护其权益的师德承诺。
（三）聚焦资源均衡，践行团场教育公平
为家庭困难的团场学生准备离线语文学习包，包含经典文本打印稿（选取适合团场学生阅读的篇幅）、我录制的“团场生活与语文知识结合”讲解音频，如“从团场麦田看《白杨礼赞》象征手法”；在校内组织“语文智能学习帮扶队”，让熟悉智能设备的团场学生（多是连队通网络家庭的孩子）帮扶设备使用不熟练的同学，缩小因技术资源产生的学习差距，诠释团场教育公平的师德内涵。
五、结语
团场中学语文智能教育场景，是师德实践的特殊考场，机遇与挑战因团场学情更具独特性。作为团场语文教师与教研组长，我将持续反思，以“育人初心”适配智能技术，让智能为团场师德赋能。
在传递团场人文关怀、守护团场教育公平、筑牢师德底线中，让师德之光照亮团场智能教育语文教学路，培育懂团场、爱团场，有语文素养与人文情怀的新时代团场学子，让他们成为团场文化传承与发展的新力量。
（作者单位：181团中学）