一、引言
在教育数字化转型的浪潮中，智能教育设备与技术逐渐融入幼儿园教学场景，为学前教育带来新活力的同时，也对幼儿园教师的师德实践提出了独特挑战与要求。作为一名幼儿园教师，我在智能教育场景的实践探索中，不断反思师德践行的得与失，力求更好地守护幼儿成长，践行育人使命。
二、智能教育场景融入学前教育的现状
当下，幼儿园的智能教育场景日益丰富，智能教学一体机、互动绘本阅读设备、幼儿行为智能分析系统等陆续走进教室。这些技术或助力趣味教学，或辅助观察幼儿发展，但如何在运用中坚守师德、保障幼儿健康成长，是我持续思考的核心内容。
三、智能教育场景师德实践的积极探索
（一）以爱为基，平衡技术与陪伴
智能设备能呈现多彩动画、趣味游戏，吸引幼儿注意力，但我深知，幼儿更需要真实的师幼互动与情感陪伴。在使用智能教学一体机开展美术课程时，我不会让幼儿单纯对着屏幕临摹，而是先以故事导入，引导幼儿观察身边事物找灵感，再结合智能设备展示多样创作形式，过程中我始终穿梭于幼儿间，给予他们拥抱、倾听想法，让技术成为激发创意的工具，而非替代我陪伴幼儿的“第三者”。比如教孩子们画“春天的花朵”，我会带幼儿到户外触摸花瓣、感受春风，回教室后用智能设备拓展花朵形态，再和幼儿围坐，一对一指导绘画，让爱与教育温度通过技术与陪伴交融。
（二）尊重差异，巧用智能促成长
每个幼儿的发展节奏和兴趣点不同，智能系统的数据分析为我了解幼儿提供了新视角。我借助幼儿行为智能分析系统，观察幼儿在区角活动的专注时长、社交互动情况，但不会机械地依据数据给幼儿“贴标签”。例如，性格内向的幼儿在智能绘本阅读区更放松、表达更多，我便以此为契机，鼓励他分享绘本故事，用温柔鼓励帮其建立自信，逐步引导参与集体交流，尊重并利用智能发现的差异，助力幼儿个性化成长。
（三）守护纯真，把控智能内容
智能教育资源良莠不齐，幼儿园阶段的幼儿辨别力弱。我会严格筛选智能设备中的教学内容，确保符合幼儿学到适合年龄的正确认知与价值观。比如选择儿歌时，优先选旋律轻快、传递友善互助等正向价值观的曲目；审核智能动画时，剔除可能包含危险易模仿行为、不良语言的片段，用师德把关内容，守护幼儿纯真心灵，让智能教育传递真善美。
四、实践中的问题与反思
（一）技术使用的“度”难精准把握
在实践中，我有时会陷入技术使用“过”或“不及”的困境。过于依赖智能设备时，幼儿真实操作、动手探索的机会减少，像搭建游戏，若总用虚拟搭建智能程序替代真实积木，幼儿就会缺失触觉感知与空间思维实际锻炼；而刻意回避技术，又可能让幼儿错过接触新事物、适应时代的机会。这让我反思，需要更精准把握技术辅助与传统体验的平衡，依据教学目标、幼儿发展灵活调整，始终以幼儿发展需求为核心，不被技术绑架。
（二）智能数据解读的片面性风险
幼儿行为智能分析系统虽能记录数据，但数据背后的幼儿情感、心理需求难以完全呈现。我曾依据数据分析，认为某幼儿在智能数学游戏中反应慢是“学习能力弱”，深入沟通后才发现，是幼儿在设备操作方面不熟练、对游戏角色不感兴趣。这警示我：数据是参考，不能替代针对幼儿进行的面对面的观察、倾听与共情，解读数据时要结合对幼儿的长期了解、真实互动，避免因片面数据误解幼儿，违背理解、尊重幼儿的师德要求。
（三）家园共育中智能沟通的疏离感
部分家长依赖智能平台接收幼儿在园信息，我通过智能系统推送照片、视频、成长报告，但我发现这减少了和学生家长的深度沟通。有的家长仅简单点赞，未真正交流幼儿在家表现与困惑。我意识到，智能沟通要与线下家访、家长会结合，主动发起有温度的对话，比如针对智能设备记录的幼儿睡眠情况，约家长面谈，分享观察、倾听担忧，共同守护幼儿健康，让技术助力而非阻碍家园情感联结。
五、改进方向与行动
（一）深化“以幼儿为本”的技术应用理念
加强对学前教育理论、幼儿发展心理学的学习，每次使用智能设备前，先思考是否贴合幼儿年龄特点、是否能够服务于幼儿真实成长需求。制定“技术使用清单”，明确哪些活动需传统体验、哪些可智能辅助，比如手工课侧重实际操作，语言课可结合智能故事拓展，让技术始终为幼儿发展让路。
（二）提升智能数据与人文关怀融合能力
参加数据分析与幼儿心理解读融合培训，学习从数据中挖掘潜在需求，同时强化日常观察、谈话技巧。建立“幼儿成长档案”，将智能数据与教师观察记录、幼儿作品、家长反馈整合，全面立体了解幼儿，用更专业、更具温度的方式回应幼儿发展，践行尊重、理解幼儿的师德规范。
（三）构建有温度的智能家园共育模式
设计“智能+人文”家园沟通方案，除常规数据推送，每周开展“线上微分享”，分享幼儿在园的温暖瞬间、成长小故事，引发家长情感共鸣；每月组织“线上+线下”家长会，线上用智能平台收集家长疑问，线下深度交流、共商教育策略，让家园共育在技术助力下更有情感厚度，凝聚育人合力。
六、结语
智能教育场景为幼儿园教育带来新可能，也让师德实践的内涵不断拓展。作为幼儿园教师，我将持续在智能与人文的交融中反思、前行，以爱为帆、以专业为桨，在智能教育浪潮里守护幼儿纯真童年，践行师德使命，让智能教育真正成为滋养幼儿成长的沃土。
（作者单位：187团幼儿园）