很荣幸能够参加本期教师教学能力提升活动。本次培训的内容丰富，主要分为如下模块：思想政治篇、师德建设篇、教学能力篇、教学大赛篇、学术研究篇。其中有专家老师的主题讲座、骨干教师的示范课、专家老师的学术科研分享等，每一堂课都让我收获满满。
一、把学习的主动权交给学生，做好导演
专家老师的经验分享都体现了以学生为中心，引导学生探索，分析解决问题。可以说教师是整个课堂教学的导演，而知识的获得、智力的发展、能力的形成要靠学生自己去理解、感悟。老师的思维不能代替学生的思维，我们千万不能拖着学生跑。要发挥学生的主体作用，教师不能包办代替学生的活动。教师的作用是一种规范和引导，起穿针引线的作用，包括设计、调动、指导、调控和监督。教师全部活动的目的在于充分发挥学生的主动性、自主性，最终教会学生学习的能力。
二、多措并举，提高课堂效率，做好编剧
从教学能力和教学大赛两个模块中都可以看出，老师上好课的关键在于教学设计，根据学生学情现状要求学生做什么、怎么做、用多少时间做。从教学过程看，每一个环节中老师都要做大量的准备工作，如知识回顾、导入新课、教师讲解、实践练习等。同时要让学生明确学习目标，心理学实验证明，有明确的目标可以节省60%的时间而获得相同的学习效果，目标越明确，学生的学习动机越强烈。学习目标可以在课前集中展示，也可以在课中分散展示，展示的学习目标不宜太多，要明确而精简，要突出重点和难点。其目的是用任务去驱动，确保学生“动”起来。提高课堂效率还要求教学形式多样化，学习兴趣是学生学习主动性的动力源泉，在教学中关注学生的学习兴趣，围绕学习兴趣多开展不同形式的尝试活动，如讲、练、评、问、答、多媒体视频、动画的使用、讨论、情景模拟等活动，调动学生的积极性和主动性。
三、知行合一，躬行实践，做好学者
我从学术研究模块中深刻地感受到：教师教书是一方面，但是学术研究更为重要。作为高校教师，我们要更新思想理念，增强知识储备，在教学实践中总结反思，提升我们的学术水平，朝专家学者的方向努力。纸上得来终觉浅，只有知行合一，躬行实践，运用理论加实践的科学方法加快我们成长的步伐。
“给人一瓢水，自己要有一桶水。”经过培训，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流，而学生犹如这溪流中自由自在的鱼儿一般。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”教师只有树立终身学习的教育思想，不断地努力修炼，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。
（作者单位：吉林水利电力职业学院）