高职院校作为培养专业人才、向社会输送技术型人才的基地，其职业教育的质量关系到社会经济的发展、国民素质的提升以及就业难问题的解决，应该得到各方的重视。在此背景下，2019年4月1日，教育部、财政部联合印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，即“双高计划”，“双高”指的是高水平高职学校和高水平专业群，这为高职院校的发展指明了方向，也为高职院校开展职业教育质量提升工作提供了重要支持。
一、使专业设置符合社会需求，提升专业建设内涵
专业设置展现出了高职院校希望培养的人才类型，使专业设置符合社会需求、打造特色专业是提高职业教育质量的必由之路。
（一）结合区域产业结构调整专业设置。高职院校的人才输送渠道首先是自己所在区域内的企业，因此其人才培养首先要满足本区域产业发展的需要。学校要提前做好调研，了解本区域内的产业结构、产业转型目标以及各种人才的需求结构，结合这些市场信息进行有效的专业调整，使自身专业设置更贴合实际需要，为区域经济发展提供人才动力。
（二）打造高水平专业，形成特色专业。为了增强自身的核心竞争力，高职院校必须把专业建设当作一项关键工作来对待，充分重视专业建设，结合自己的区域优势打造高水平专业，深入挖掘专业特色。同时，高职院校要放眼全局，汲取其他地区的先进办学经验，并将其转化为自身的经验，走有地方特色的办学之路，不断优化自身专业设置。
二、打造高质量师资队伍，提高教师素质
针对师资力量不强的问题，高职院校可以从以下三个方面来解决：
（一）加大师资培养力度。一名好教师应当与时俱进，不断完善自身。因此高职院校要将培训贯彻到学校教师的整个职业生涯。在上岗前要做好把关，确保聘请的教师拥有专业能力。上岗后，可以通过开展以老带新的活动，使新教师快速适应教学环境。对于有经验的老教师，高职院校也要定期开展培训，促使教师始终走在时代前沿，根据时代需要不断提升自身素质。
（二）提高“双师型”教师占比。“双师型”教师即既掌握完整的理论知识，也拥有丰富的实践经验的高素质教师。为了提高“双师型”教师占比，一方面，高职院校要优化此类教师的工作环境，增加一些福利优惠，以增强岗位吸引力，让更多“双师型”教师愿意在高职院校从教；另一方面，高职院校要努力培养“双师型”教师，提高任职教师的素质。高职院校可以展开定期培训，以课堂教学的形式，由先进教师指出课堂不足，或由年轻教师观摩先进教师的上课模式，通过互相学习提升教师的整体教学能力，使教学内容更容易为学生所接受。高职院校也要积极和企业对接，请相关技术专家来为教师传授实践经验，还可以派一部分教师去企业锻炼，从理论和实践两个层面提高在校教师的素养。
（三）加强教师职业道德建设，提升教师职业认同感。学为人师，行为世范，教师的所作所为对学生有着直接的影响，高职院校需要拥有良好师德师风的优秀教师。为此，任职教师要深刻认识到自身所担负的教育使命，树立起良好的师者形象，以自己的一言一行为学生树立良好的榜样。同时，教师要以主动学习的态度面对不断变化的世界，积极汲取新知识，在教学实践中探索行之有效的教学方法，丰富教学手段，提高教育质量。
三、做好招生工作，促进生源“提质增量”
学生是职业教育的另一主体，高职院校可以从“增量”和“提质”两方面来做好招生工作。
（一）树立良好的社会形象。高职院校的招生困境来源于社会对职业教育的固有印象，要破解这一难题也只有从社会形象方面入手。高职院校要加大宣传力度，向社会传递积极、正能量的形象，改变社会大众对职业教育的偏见，借助国家的支持来增强宣传的信服力，增强职业教育的吸引力，使职业教育成为求学的选择之一。
（二）提升生源质量，丰富生源类型。高职院校的招生对象主要为普通高中毕业生，尤以在高考中落选的学生居多，这不利于生源数量的增加和质量的提升。高职院校要合理扩大招生范围，面向社会，将符合要求的人员吸纳到职业教育体系中来。而对于生源结构复杂化的问题，高职院校要及时调整教学模式，明确“以人为本”的办学目标，根据不同类别学生的实际情况展开差别教育，包括教学内容、评价标准等也要考虑在内，提高人才培养的精准性、高效性。
四、加强校企合作，推动产教融合
加强校企合作是实现职业教育高质量发展、企业可持续发展的必要条件，是校企互利共赢的事情。为推动校企深度合作，高职院校首先要使自己培养的人才符合企业的要求。因此高职院校要深入分析企业的发展趋势、人才需求和经营结构，根据市场需求培养人才。市场环境千变万化，高职院校还要不断调整和优化人才培养模式，使其始终和企业发展保持一致。与此同时，学校要和企业加强沟通，结合企业要求制定自己的人才培养方案，安排实践课程，企业要按照学校意见落实合作细节，为学生提供良好的实践平台，完善配套设施，提升学生对社会和岗位的适应能力。
五、健全职业教育办学监督体系，加大监督力度
在法律层面，要健全职业教育办学监督的相关法律，为监督工作的正常开展提供法律依据；在机构层面，要引入专业的第三方评价机构，对高职院校的教学情况以及教学成果进行客观公正的评价；在监督过程层面，要丰富监督方式，畅通反馈渠道，同时也要规范监督过程，既要使出现问题的学校得到暴露，也要使成效显著的高职院校得到良好的反馈，促进高职院校自觉专注于教学质量提升工作。
六、提高服务社会的能力，积极回报社会
积极承担社会责任、主动回报社会体现了高职院校的担当。一方面，高职院校要提升履行责任的积极性，意识到服务社会对于树立良好社会形象的重要性，改变过去被动接受任务的方式，主动回馈社会；另一方面，单单拥有服务社会的意识还不够，高职院校还要提升服务社会的能力，提高自身创新水平和技术能力，为地方解决技术难题，同时积极参加地方公益活动，为社会多做贡献。
“双高计划”的提出为高职院校职业教育带来了机遇，也形成了一定挑战，这要求高职院校要主动优化自身办学模式，以向学生提供高质量的教育为目标，不断创新完善自身教学体系，增强高职院校职业教育的生命力，推动职业教育蓬勃发展。
（作者单位：陕西铁路工程职业技术学院）