数字化学习服务于学习型城市建设的思考研究

作者:尚磊 来源:《教学与研究》 发布时间:2020-12-04 阅读量:0

【摘要】学习型城市的建设随着社会经济与精神文明的发展愈加重要,它不仅可以在城市范围聚焦、拓展知识,推动可持续发展目标的落实,同样也可以逐步提升公众的学习能力和自身素养。在数字化学习模式开始大范围实践的今天,其为学习型城市建设提供了新的路径,包括数学化的学习资源、数学化的学习模式、数字化的学习环境。所以,数字化学习成为服务学习型城市建设的关键力量之一,本文则以此为方向展开探索,提出数字化学习服务学习型城市建设的方法。

【关键词】数字化学习;学习型城市;服务;建设

数字化学习是一种全新的学习模式,通过教育领域构建互联网平台,学习主体借助网络展开学习。对于现代学习型城市的建设而言,数字化学习是极为重要的力量,它不仅是成人教育的主要学习方式,同时也为我国终身教育提供了全新的途径,因此,在学习城市建设过程中,数字化学习成为重要的战略选择,也被作为关键的服务力量而应用。这需要明确数字化学习的特征,进而更好地发挥价值,推动学习型城市建设发展。

一、数字化学习服务于学习型城市建设的考虑要素

在学习型城市建设中,更好地发挥数学学习服务的价值则要充分考虑关键要素的作用。首先是服务理念,这要求达到“标准化”,能够建立随处可以学习的网络终端,以为城市公众聚焦的地点建设数字化的网络学习环境。学习型城市需要明确所建设的数字化学习服务理念,以在基础配置、主体连接、资源供给等各个方面进行标准化的落实,让学习者能够得到咨询、服务、应用等全方位的数学化网络学习服务;其次则为技术,要形成便捷化且不受限制的学习环境,则需要先进的数字化技术作为支持,包括软件基础设施、海量的数字化学习资源、网络运营管理平台等,都要通过技术来满足,且城市不同的教育受众同样需要技术构建的网络体系来获取相应的数字化教育资源,因此,构建学习型城市需要技术来确保其能够持续性且稳定的运转[1]。另外则是服务,即要达到“专业化”的模式,能够为优质资源的规模应用提供保障。在这一过程中,学习型城市需要基于自身发展条件和需求,对教育学习产品进行筛选和认证,并借助先进的教育方式和技术提供完善的服务,争取在各个环节克服困境,为学习者创造优良的数字化学习体验,帮助学习者选择适宜自身的学习产品,促使他们在线上和线上都能够得到高质量的服务支持,确保各种优质的资源能够在服务区域内得到高效率、高质量的应用[2]。

二、数字化学习服务于学习型城市建设的方法

(一)相关力量通力合作,给予学习城市有效保障

建设学习型城市属于一项系统性的工程,单一的力量显然无法完成,必须要由关键力量引导,进而相关力量参与合作,为数字化学习服务学习型城市建设提供有力的保障,比如由政府主导,学校创办,然后吸引社会力量参与。只有积极动员社会各方力量相互作用,共同努力,才能增强教育和学习的有效供给。在学习型城市建设中,学校始终为主力军,地方政府必须要在规划学习型城市中将其纳入,进而形成平台、学校和体系相连接的三位一体模式,以通过规范的合作方式发挥数字化学习服务的优势[3]。

具体来看,在数字化学习真正为学习型城市建设服务的过程中,首先,政府强有力的主导是基础保障。为确保发挥数字化学习服务的功能,政府一路要进行主导和监督,形成完善的运行机制和管理体制,针对学习型城市建设实施有力的统筹和调度,以提供根本保证;其次,学习型城市的建设是共同参与,实现共赢目标,所以要平等合作,在数字化学习服务的过程中,相关机构需要实现深层次的合作,对涉及到的利益群体和组织做好矛盾与问题的协调处理,而不同类型的教育机构需要发挥数字资源供给和服务的作用[4]。要更好地进行学习资源和学服务的参与和创造,需利用多元战略合作模式,通过共建共赢的思想,平等合作的原则,拓展数字化学习服务范围,提供资源优势,以促进学习型城市建设。

(二)以数学平台为中心,创建学习型公共服务体系

数字化学习在信息化时代逐步成为各个领域接受教育、自主学习的主要方式之一,但要更好地为学习型城市建设而服务,则需要将其作为中心,创建完善的数字化学习公共服务体系,以便捷的服务系统、强大的功能性承载教育资源,不断地推出数字化学习产品,满足城市不同主体的学习需求。不同的区域在建设学习型城市过程中,要明确公共服务平台的重要性,它是学习型城市正确运行且持续发展的支撑,通过不断地从各个途径汇聚社会优质资源,形成符合本地城市发展的数字化公共服务供给模式。其中在公共服务体系中需要包括各方力量合作的支撑空间以及教育服务支撑能力,以确保学习型城市的建设可以实现最大化的合作发展与社会效益。

(三)加大学习资源的整合,形成完善的学习供给体系

学习型城市的建设是终身教育目标的落实,而学习资源在建设学习型城市中是不可缺少的内容。所以,数字化学习服务于学习型城市,要加快、加大学习资源的整合,以更完善的学习供给体系地满足学习型城市在资源建设方面的需求。从当前信息化技术的支持来看,数字化学习发展中,资源并不缺少,但真正被有效应用的并不多,最关键的是如何重组、整合资源,充分利用并且不断地挖掘优质资源。这需要关键力量探究自身在不同学习资源上的优势,进而将优势进行整合,相互合作[5]。比如地方高校具备良好的资源平台和系统优势,可以提高这一要素的利用效率,拓展生存空间,其他的主体可以借助高校提供资源平台的实现双赢。在我国现代城市的建设和经济发展中,劳动者综合素质的提升、管理制度的改革以及科学技术的进步是社会经济强大的重要动力,其中学习型企业或者行业能够充分满劳动者素质提升的需求。因此要提高我国普通高校教育资源的整合力度,提供更加优质、广阔的数字化学习服务条件。

随着数字化学习被广泛推进,其作为服务学习型城市建设的关键力量,资源整合将成为这一战略发展的重要目标。确立合适且高效的资源整合方式不可忽视,这需要一些掌握优质教育资源和教师资源的高校能够深度整合拥有服务网络和服务资源的机构,开辟创新且实用的数字化学习新空间,以为学习型城市的建设做出更大的贡献。

结语

学习型城市的建设是落实国家信息化发展战略的体现,在这一过程中,最关键的是建设学习基础设施,让学习网络能够覆盖整个城市。其中数字化学习则成为了关键力量,它与传统的学习方式相比存在较大的区别,是信息技术与课程的整合。在服务学习型城市建设中,需要政府、学校以及地方相关机构积极参与,共同发挥力量,以根据自身的优势提供优质的数字化学习资源和服务产品,在政策、设施、数字化教育资源以及服务模式等方面让相关力量良性互动,形成高质量的数字化学习服务体系,以有力推动学习型城市的建设。

【参考文献】

[1]李海英.学习型城市建设视域下首都市民终身学习路径的实践策略[J].开放学习研究,2020,25(05):33-40.

[2]陈瑜浩,李碧珍.国内外学习型城市建设的实践探索及其对福建的启示[J].宁德师范学院学报(哲学社会科学版),2020(03):41-47.

[3]刘雅婷,叶笑寒,黄健,高小军.学习型城市建设:全部门与跨部门的协同治理——UIL终身学习国际咨询论坛概述[J].教育发展研究,2019,39(01):77-84.

[4]林艳华,李进生.数字化学习型城市评价指标体系框架的构建[J].成人教育,2019,39(01):5-8.

[5]崔珍珍.满足终身学习者学习需求的支持服务体系构建研究——以广州学习型城市建设为例[J].广州广播电视大学学报,2017,17(02):27-31+108.