语文课堂教学是传承中华传统文化的前沿阵地，语文教师应该义不容辞地承担起这个光荣的任务。语文教师要抱着踏石留印，抓铁有痕的信心，抓住课堂教学的每一个细节，发挥教师应有的引领作用，潜移默化地影响莘莘学子，赋予他们传承传统文化的精髓，给予他们砥砺前行的力量。以下是我校语文教师的一些做法。
1. 清明节临近时，我们组织学生课前吟诵古诗《清明》，还组织学生用手抄报的形式呈现传统习俗，品味中国传统文化的精髓。
2. 重阳节，也称为老人节，古人云：“百善孝为先。”为了弘扬中华民族尊老、爱老、敬老的传统美德，课堂上，我们借助《搭石》中的“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事”这句话，反复吟读，仔细体会，以此让学生牢记尊老、爱老、敬老就是理所当然的事。
3. 每逢母亲节，我们组织学生反复吟诵《游子吟》，诗中的经典名句“谁言寸草心，报得三春晖”，揭示出母爱的宽厚，再次唤起所有儿女敬畏母亲、感恩母亲、孝敬母亲的情怀。我们我还带领学生吟诵《劝孝歌》中的“老母一百岁，常念八十儿”和孟子曾说过的“孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养”来激发学生的孝心。
4.春节临近， 我们举办“我看经典春联”的活动，组织学生摘抄经典春联，让他们仔细品味，反复诵读，增强传统文化涵养。如：“新年纳余庆, 佳节号长春”，“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，以对仗工整、简洁精巧的文字描绘了对春天的美好期望，表达了渴望幸福来临的美好愿望，这是中国特有的文学形式，展现出了中国传统文化的灿烂光辉。
5. 课堂教学《为中华之崛起而读书》时，我们借助12岁的周恩来在学习中勤于思考，立志振兴中华，为国雪耻，来印证学而不思则罔，并号召学生们要坚定勤学、思考的信念以及立志报效祖国的雄伟志向。
6. 我们还选拔优秀家长授予“传统文化老师”的称号，有效促进了在传统文化教育中“学校教育—家庭教育”的连续性、一致性，共同形成了传统文化教育的合力。
语文是一只手托举“大语文”、“生活语文”；另一只手托举“传承传统文化”，语文教学的魅力也因此变得更加丰富多彩。
（作者：山东省日照市五莲县洪凝街道中心小学 潘维德）