一日，我正在给学生上心理健康课，发现教室最后面有两名男同学在不停地嘀咕着，引得周围同学不时回头看。我用目光示意，他俩稍有收敛，但不会儿又开始讲话了。这两名同学我略有了解：一个是降级生，课堂表现散漫，爱溜号。另一个是因种种不良行为无法在原学校学习而转入的“问题学生”。如果不及时对他们进行教育，恐怕在今后的课堂上他们会更加“肆无忌惮”。
我停止了讲课，严肃地扫视着每一名学生，这时教室里很安静，同学们大概都意识到老师要发脾气了，所有的学生都把目光投向我。我转身在黑板上工工整整地写了两个字——“从众”，同学们更加莫名其妙了。我说：“现在，我给大家插入-个话题，大家说说‘从众’是什么意思。”有的同学答：“服从大多数。”我说：“对！‘从众’就是服从大多数。如果你不知道你的言行举止是否正确、是否正常，是否符合你的身份、年龄特点和环境氛围，那就参考‘从众’。”
“假如学校正在举行运动会，全校师生都在运动场上参加或观看比赛，有一个同学要留在教室里学习，他的行为我们能接受吗？”学生答：“不能！”“假如，现在正在上课，有一个同学他喜欢运动，要到操场上跑步，他的做法呢？”学生笑了，且心领神会地答：“不能接受！”“放学了，同学们都回家了，有一个同学非要去网吧，他的行为呢？”“不正确！”“老师在讲课，别人都认真听课而只有你在说话，你的行为呢？”“不正确！”“运动会上有5000米比赛，大多数都跑不了，而只有你是长跑冠军，你跑不跑？”“跑！”“课堂上，别人都不会回答的问题，你知道答案，你举不举手？”“举！”“别人学习都到8点，我想提高成绩，学到10点行不行？”“行！”
我说：“‘从众’，并不是不让大家张扬个性，而是你的‘别出心裁’、‘独树一帜’要不违背基本的道德准则、行为规范。否则，在班级里你将会受到同学的指责、老师的批评。人都有归属感，如果你在这个集体里长期孤立，你将缺少安全感，总有一天你可能会被这个集体淘汰。”同学们都心领神会。大概那两个男同学听惯了居高临下的指责、批评，在听了我入情入理的讲解、引导后，两个同学显得很乖顺。我见已经达到教育效果了，就说：“请同学们拿出笔和纸，把‘从众’记下来。”我看到同学们都拿出笔和纸，那两个男生更是积极和认真。
作为教师，我们面临着教育、教学过程的多变性、突发性、复杂性的情况，那么尊重学生，关注个体，以“智”取胜，“艺术”处理，会收到事半功倍的教育效果。