文／吴墨源
初任教师工作的前一年，是从学生成为教师这一转变的初始适应期，是新教师成长的“关键期”。伴随着环境变化和角色转变，一个刚踏上教学岗位的新苗子往往要体验全新的工作环境，还有理想与现实差距的冲击。
入职前，怀揣着对教育事业的崇高的憧憬，但现实往往让你直面教师的平凡：学生们并不像自己想象的那样渴望学习；自己上起课来也并不是那么得心应手；工作压力和人际关系需要你学会控制情绪；现实的工资不得不让你带着为师的豪迈面对生活的压力和尴尬。另外，部分新任教师之所以走上教师的岗位，并非对教学感兴趣，而是因为教师职业的稳定，或者在就业压力下的权宜之策，对教师这个职业缺乏规划。于是，入职的不适应就产生了，力不从心、紧张、焦虑、挫败感等负面情绪成了常客，严重适应不良者，甚至选择离开教师岗位。
尽管大部分教师都能安然度过这个特殊时期，但仍然有不少教师在这一阶段困扰不已。入职期间所存在的共同问题是不容忽视的，它不仅仅决定着教师的去留，更影响到整个职业生涯的发展模式。
“我刚教书不到一年，先后教过两个班，可两个班的学生竟然在年级组长评选时都说我的课堂不活跃，没有调动他们的积极性。我真是很受打击，现在茶不思、饭不想，甚至没有办法很好地面对学生，心里天天压着一块石头。我现在对自己很不自信，从小到大都没这么失败过。”
——位新手物理教师的心里话
“新来的老师，一般杂事也比较多，可能会身兼很多职务，最常见的就是兼班主任了，还有开不完的会，整理不完的材料，周末还要去培训。前几个月，每天都忙到凌晨两三点才睡觉。有时，为了准备公开课，一周都不能休息。”
——一位新班主任的感想
教师的入职适应问题，一般源于自身教学技能不足，以及对教师角色知觉的偏差，另外也有新教师自身的特点。
1.教学技能不足
教师入职时经验和能力不足，无法像熟手或者专家教师们那样对课程教学得心应手。比如在备课方面，不知如何根据学生的基础知识和现有材料进行备课，对学生的反应不能预期和掌握。相同的课程量，新教师需要花费更多的时间备课。课堂上，新教师常犯的一个毛病是“照本宣科”，完全根据自己的计划，无法灵活变通，很难顾及学生的反应和感受。尽管花费大量的时间和精力，教学效果却不如预期，这容易让新手们体会到挫折感。
另外，课堂管理也常常是许多新教师十分头疼的问题。许多新教师在实习阶段，由于还没有真正实现从学生到教师的角色转变，又没有教学任务的束缚，因此与学生平等相待，容易和学生打成一片，课堂管理也相对轻松。到了真正走上教师岗位，教书育人的使命感和教学任务的要求带来了不同的师生体验，课堂管理成了完成教学任务的重要一环。新教师感到困扰的，就是常不知如何营造最佳的学习气氛，如何使过于“安静”的气氛活跃起来，如何让过于“骚动”的班级稳定下来。加上对学生先前学习情况不了解，学生能力参差不齐，个别学生不遵守纪律，这些都给新教师带来管理上的困难和挑战。
2.对教师角色知觉的偏差
许多新教师在入职前，多少都会对教师这个角色带有美好的憧憬，社会尊师重教的宣传也给予教师崇高的地位。师者，传道授业解惑，往往是人们对教师角色的印象。
而社会期待，一方面可能与教师自己的理解形成冲突，另一方面也容易使教师对角色理解产生混淆或者偏离。角色期待的不合理、教师本身能力不足，深刻影响了角色体验。很多教师往往不仅仅承担着教学任务，也需要承担一些琐碎的诸如行政类的工作，周末时间还要参加各项职业培训。过多的事务分散教师们的精力，事务难分责任轻重，精力有限无奈力不从心……理想与现实的差距比较大。
3.新教师独特的心理特征
新教师有自己独特的心理特点。在动机上，刚入职的他们更在意周围人群对自身的评价，学生对教学的反应、同事的看法，使得他们对周围的人际关系更为敏感，在成就动机上倾向于成绩、目标，关心的是向别人证明自己的能力；而在人际关系的处理和把握上，由于刚刚步入社会又显得不足。
另外，教师工资普遍不高，生活上的压力也让新教师更为关注生存问题。在情绪调节上，新教师容易波动，遇到不听话的学生或者教学效果不理想，自信心很容易受到打击。
教师的入职适应是一次艰难的心灵洗礼。初为人师，遇到这些问题时，既要本着平常心面对，也要带着积极的心态去解决。
1.尽快熟悉一切
初为人师，初到学校，无论是学校的环境还是规章制度，无论是教材还是学生，无论是领导还是同事，对你来说一切都是陌生的，需要尽快熟悉一切。
首先，必须熟悉作为一个教师所担负的角色，入职前你肯定对教师的职业性质有所了解，同时你还要充分认识自己、评价自己，了解自己期待和自身能力与教师角色之间的距离，明白自己还需要作出哪些努力。
其次，要熟悉学校的环境。多向老教师和身边同事请教，包括学校的规章制度、教学特点、学校的氛围等等，才能从容面对工作、面对学生，更快地适应教师工作，更快地融入职业生涯中。
还有，新教师一个更重要的任务就是要尽快熟悉自己的学生。学校教育的对象是学生，不了解学生就谈不上教育和教学。
在接手班级之前，新教师可以先研究班级学生的一些书面材料，比如学生入学登记表、教师评语、学籍卡等，从中了解学生的表现、学习成绩和身体健康状况等。也可以通过走访原任课教师、班主任，了解学生的思想状况、学习兴趣，以及班级骨干。再者，通过与学生座谈、家访，进一步了解情况，并尽可能多地记住学生的名字和面貌特征。熟悉他们、了解他们，尽快缩短师生间的情感距离。
2.调整心态，搞好人际关系
没有任何一个职业的新手从起步就能得心应手，磕磕碰碰是每个新教师职业之路的常态，没必要为一时之不如意而丧失信心。作为新教师，虽然经验尚浅，但正因如此，我们有可以塑造的空间和潜力，有自己的个性，有时间和精力，探索自己的教学风格。
处理好人际关系，也是新教师适应新环境的前提条件。教师日常接触的主要对象是学生，师生关系直接影响到教师的工作质量和工作热情。因此入职时，需要利用首因效应，上好第一节课，批改好第一次作业。
新教师的人际关系不仅仅涉及学生，还包括对待同事。对于新教师来说，学校的每一位同事资格都比自己老，所以要尊重他们，虚心向老教师请教，微笑待人。同时，热心助人，帮助同事做一些力所能及的事情，也能帮助新教师更快地融入教师集体。