通过参加全省教育督导人员能力提升培训，听取相关专家学者和领导的讲座，我受益匪浅，现总结如下。
一、转变观念，进一步明确督导的目的及意义
教育督导是我国教育法规定的一项基本教育制度。主要目标是：力争到2022年，基本建成全面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力的中国特色社会主义教育督导体制机制。在督政方面，构建对地方各级政府履行教育职责的分级教育督导机制，督促省、市、县三级政府履行教育责任；在督学方面，建立国家统筹制定标准、地方为主组织实施，对学校进行督导的工作机制，指导学校不断提高教育质量；在评估监测方面，建立教育督导部门统一归口管理、多方参与的教育评估监测机制，对各级各类学校办学行为和教育质量进行评估监测，为改善教育管理、优化教育决策、指导教育工作提供科学依据。
一是依法督导。严格按照法律法规明确的定位、目标、任务、程序、内容开展教育督导。
二是围绕中心。紧紧围绕新时代教育工作的中心任务和改革发展大局，聚焦习近平总书记关于教育重要论述的贯彻落实，聚焦党中央、国务院重大教育决策部署的贯彻执行。
三是问题导向。抓住长期困扰教育改革发展的难点问题、人民群众广泛关切的热点问题，以督促建、以评促改。
四是突出重点。加强教育督导机构和队伍建设，全面落实职能，健全法规制度，创新方式方法，提高教育督导的严肃性、科学性和实效性。较以前的教育督导站位更高，管理更严，目的性更强。
二、措施得力，机制健全
坚持问题导向、目标导向，聚焦我国教育督导存在的突出问题，提出了24条针对性改革举措，着力推动教育督导在管理体制、运行机制、问责机制、督学聘用和管理机制、保障机制等方面取得重要突破。
管理体制方面，教育督导机构能够独立行使职能；运行机制方面，进一步加强对地方政府履行教育职责的督导，加强对各级各类学校的督导，加强和改进教育评估监测，改进教育督导方式方法；问责机制方面，主要通过完善报告、反馈、整改、复查、激励、约谈、通报、问责等8个方面的制度，强化教育督导权威性和严肃性。督学聘用和管理机制方面，严格教育督导队伍的管理和监督，着力建设一支数量充足、结构合理、业务精湛、廉洁高效、专兼结合的督学队伍。
三、对教育督导工作的思考
教育督导的意义重大，具有很大的科学性和指导性，是对国家教育政策落实的督促和调查，可以发现问题、解决问题，为教育的进一步发展提供科学的依据，同时提升各校的办学水平和教育质量。尤其在督导机制方面，将督导机构独立设置，增强了督导机构的权威性。结合我个人的履职经历，有以下几点建议，仅供参考。
一是督政、督学、评估检测学校独立评价，不做横向比较和排名，不做奖励的评价依据，坚持问责、整改机制，指出问题，限期整改，约定时限复评，规范办学水平，提升办学质量，避免因横向比较和相关奖励引发社会效应，出现择校热等现象，不利于义务教育均衡发展和学前教育普及普惠工作的落实。
二是严把督导人员准入关和退出机制。督导政策的贯彻执行，责任在督导人员，因此配备一支专业精、能力强、责任意识强、有担当、敢于奉献、廉洁自律的督导队伍非常重要。
三是把握督导的频次和方式，避免因教育督导而影响正常的教学秩序，增加教师的负担。一次系统的学习，一次思想的升华，作为基层教育工作者，对新时代的办学方向认识进一步提高，在今后的工作中，继续勤于学习，勤于研究，努力做好教育的执行者和督导者，为教育的高质量发展不懈努力。