有幸参加了甘肃省2023年全省教育督导人员能力提升培训，通过观看视频学习了教育形势与政策法规、督导改革与督学素养、基础教育质量评价等八个模块的讲座，积极参与主题研讨，按时完成模块作业。通过聆听专家讲座，听取省市县各级教育督导机构挂牌督导实践案例和工作经验，学习有关督学政策法规，掌握科学的督导方法与技术，对自己督导工作能力和发挥督导服务效能等方面有许多帮助和提高，感触颇深，收获颇多。现将研修学习总结报告如下：
一、提高思想认识，进一步增强做好教育督导工作的信心和决心
教育督导是国家对教育事业依法进行监督管理的政府行为，是检验各级政府和职能部门履行教育职责的尖刀利器，也是现代教育治理体系的重要组成部分。党中央、国务院历来高度重视教育督导工作，持续深化教育领域综合改革，深入推进教育管办评分离，切实强化国家教育督导，在督促落实教育法律法规和教育方针政策、规范办学行为、提高教育质量等方面发挥了重要作用。习近平总书记着眼新时代完善国家治理体系和教育事业发展全局，坚持把教育放在优先发展战略位置，满怀深情关心支持教育改革发展，对教育工作多次作出重要指示批示，及时研究解决重大问题和热点问题，集中体现了党中央对教育督导的新部署、新要求。特别是习近平总书记亲自主持召开中央全面深化改革委员会会议，研究审议并通过《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，对深化教育督导体制机制改革作出系统部署，为新时代教育督导工作指明了方向、提供了遵循。我们要深刻认识、准确把握教育督导工作的重要性，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，站在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度，敢于担当、主动作为，进一步增强做好教育督导工作的信心决心，严格按照法律法规要求和国家教育督导工作部署，进一步明确职责定位，加快健全完善教育督导体系，切实提高教育督导水平，更好履行督政、督学、评估监测职责，推动教育督导体制机制改革任务全面落实，为教育事业高质量发展提供全方位保障。
二、加大工作力度，进一步推动教育督导体制机制改革走深走实
改革争在朝夕，落实难在方寸。面对改革形势和任务要求，县政府教育督导委员会各成员单位要坚持目标导向和结果导向，全面履行工作职责，推动教育督导体制机制改革各项任务落实落细。
一是突出协调高效，切实健全管理体制。要严格落实政策要求，规范机构设置，创新工作机制，进一步健全政府主导、分级管理、分工负责的教育督导管理体制，推动镇政府及县相关职能部门更好履行教育督导职能。要严格遵循教育督导工作规程，加快建立沟通联络机制，形成统一协调、分工负责、上下联动、齐抓共管的教育督导工作格局。要创新督学选聘方式，配足配强各级督学，严格日常管理监督，提高督学履职能力，努力建设一支数量充足、结构合理、业务精湛、廉洁高效的督学队伍。
二是突出问题导向，切实优化运行机制。督政方面，要紧盯学前教育普及普惠发展、义务教育均衡优质发展、职业教育产教融合发展、普通高中教育特色多样发展，按照省市安排开展专项督导，推动各镇政府及县政府相关职能部门切实履行好教育职责。督学方面，要健全完善各级各类学校督导制度，重点督导学校贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、加强师德师风建设、规范学校办学行为，促进学生全面发展等情况。评估监测方面，要认真组织实施国家义务教育质量监测项目，加强评估监测结果的科学分析、深度运用和问题整改。探索建立教育评估监测制度和指标体系，重点监测义务教育阶段学生健康状况、学科学习质量和县域均衡发展水平等情况。
三是突出有力有效，切实强化督导结果运用。要落实报告和反馈制度。督导工作结束后，要客观公正作出评价，逐项反馈存在问题，提出限期整改要求和建议，形成督导报告，向社会公开接受监督。要强化问题整改落实。督促被督导单位牢固树立“问题必整改，整改必到位”的责任意识，切实维护督导严肃性；对整改不到位、不及时的，要跟踪督办、限期整改。要建立“回头看”机制，对问题整改情况及时复查，防止问题反弹。要用好激励和约谈制度。把教育督导结果及整改情况，作为政策支持、资源配置以及领导干部考核、任免、奖惩的重要依据，更好发挥激励作用；健全用好约谈制度，切实强化教育督导的严肃性、权威性。要加大情况通报和问责力度。对教育督导发现的先进典型和有效做法，要及时通报宣传和总结推广。对违反教育法律法规，落实教育重大决策不力、造成严重后果以及对问题整改不到位或完不成整改需要追责问责的，按照《教育督导问责办法》追责问责。
三、精准把握基础教育质量评价改革的趋势走向，积极推动基础教育高质量发展
基础教育质量评价越来越成为区域保障、提升教育质量的重要手段。着眼于基础教育质量的系统评价，已逐步成为基础教育质量评价改革的主要方向与任务。因此，积极关注和准确把握区域教育质量评价的基本走向和发展趋势，将对学科育人方式的变革产生积极影响。
一是持续推动“四个评价”变革。持续推动“四个评价”变革，其核心价值表现为：有利于破解“五唯”顽瘴痼疾，促进立德树人教育根本任务落实，促进素质教育实施，推进基础教育质量监测。其中，强化过程评价，注重教育评价的动态性和诊断性；探索增值评价，关注学生努力程度和进步表现；健全综合评价，强化评价主体和手段的多元性；优化智能评价，借助技术优化改进结果评价的流程。
二是努力构建一个五育融合的评价体系。构建科学高效、五育融合的教育质量评估综合体系是大势所趋。一个评价体系，特指构建科学的、符合五育并举和新时代要求的基础教育高质量发展的评价综合体系。具体要关注：拓展评价内容，注重结果评价的客观性；厘清评价思路，强化过程评价的可行性；完善评价方式，提升增值评价的合理性；建立评价监测制度，保障综合评价的公平性；优化评价结果形式，评价走向智能可视化。
三是积极探索混合教学质量评价标准。混合式教学丰富了学校传统教学方式，它将成为实现教育公平、未来学习方式转型的重要方向。研制网络学习空间支持下混合式教学质量评价标准，将为未来学习方式变革和转型提供标准引导。《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》（教科技〔2020〕3号）强调“要开展质量监测和效果评估，提升应用效能”。为构建“三个课堂”应用质量监测与效果评估的指标体系，要制定评估办法，定期开展测评并发布评估报告，采用网络巡课、教学实录等方式，通过对“三个课堂”应用的信息采集和数据分析，实现对“三个课堂”应用效果的动态监管，辅助科学决策、支撑精细管理、促进精准教学，促进质量监测与效果评估的常态化、实时化、数据化，提升“三个课堂”应用的效率、效果和效益。四是精准掌握一套评价分析的话语系统。学校在教育质量评价实践中，面临着诸多现实问题。比如，基于实证数据进行教学改进的路径模糊，教师数据素养相对欠缺，问题诊断、成因分析能力不足，难以解决“最后一公里”的问题。若实现评价的改进、增值功能，要切实加强教育质量评价结果的精准解析、数据分析与结果运用，培养管理者对评价数据的理解、解释、描述、分析和评价结果运用能力，真正推动基于证据的行政决策与教学行动，助力质量评价之于学校教育变革根本意义的早日实现。因此，培养教师和学校管理者掌握一套质量评价分析话语系统，有助于提升教育质量评价报告的解读能力，有利于建立基于实证改进教学的决策模型，有利于形成教学改进效果评估的工作品质。
基础教育之“基础”在于：基础教育是夯实做人基础，夯实走向社会的基础，夯实身心健康的基础，夯实学习能力的基础。我们每一位从事基础教育和督导工作的人，任重而道远。在今后的教育督导工作中，我们一定要将学习所获转化为思想，转化为行动，明确思路，求得方法，深入基层、下沉到学校查实情、听真话，发挥好“监测探头”和“教育片警”作用。要让教育督导“长牙齿”“咬出印”更好发挥“利剑”作用；我们要创新方法，建立常态化和专项化相结合的教育督导机制，要注重信息技术应用，借助互联网、大数据、云计算等开展教育督导、评估监测，实现网络督导和实地督导相结合，逐步形成智能化督导体系，切实提高督导工作实效性、精准性。力争在教育督导中发挥自己所长，尽自己最大的努力干好督学工作，带动提升责任督学挂牌督导工作整体管理水平，大力推动县域教育事业发展向更高水平迈进。
（作者单位：临泽县教育局督导室）