通过近阶段学习，谈几点体会。
一、把育人摆在一切工作首位
伟大的教育家叶圣陶先生对教书育人有着深刻的论述：“教师并非教书，而是教育。”“教书是形式，育人才是本质。”“真正的教育，不是注满一桶水，而是点燃一把火。”“真正的教育是让孩子看得清脚下的路，并拥有抵达远方的能力。”这些都明确指出了教育的本质，教育的目的是培养人才。
教育的核心是教知识，各种各样的知识，包括基础知识、专业知识，也包括前沿知识。教育重在引导学生在价值观上有更高的要求，避免短期的功利主义。在我们当前教育中，相对而言，我们更缺乏对人文精神、人格养成、人生发展的教育。关心学生的好奇心和想象力、关心学生的价值取向，我们的教育模式就应该有较大的改变。理解人文价值，坚守人格底线，反省人生意义，应该成为每一个受过教育的人的必修课。
二、把育人深度融合在教育全过程
新时代，教育成为优先发展的战略高地，教师是人类灵魂的工程师，是科学文化知识的传播者和实践者。教师在教书中育人，在育人中教书，要让学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，明确学习任务和目标。对有问题的学生，不能单纯训斥、抱怨，甚至抱着放弃的态度，而是要更加关心，用各种方法开导他们，以人性的关怀去感化他们，让他们的思想得到转化，心灵得到启迪。
教育是有时代特征的，知识在更新，观念也在更新。作为老师，要不停地学习，不断充实自己、不断完善自我，紧跟时代发展步伐，才能把智慧与精神传承给学生。老师要明白“为什么而教”，学生要明白“为什么而学”。老师带着愿景来教书，学生带着愿景来学习，让学生在接受教育的同时，感受到生命的可贵和生活的美好，让学生成为有信仰、有灵魂、有追求的新一代。
三、用育人开启学生智慧的心田
学校是师生共同学习、生活、成长的家园，是精神文化的高地，需要精神的源泉、文化的源泉、智慧源泉的洗礼与浇灌，才能茁壮成长。老师的“循循然善诱人，博我以文，约我以礼”让学生如沐浴春风。
课堂上，学生是学习的主体，具有主观能动性，他们天生需要被爱护，渴望理解和尊重。我们老师要与学生平等相处、因材施教，尽可能为学生创造和谐宽松的教育环境，让每个学生都得到平等、健康、主动的发展。既要爱学业优秀的学生，也要爱学习有困难的学生。教师不但要做学生学习上的良师，更要做学生生活中的益友。
教育无他，唯爱与榜样。“动之以情”就是对学生投入“真爱”。“晓之以理”，细微之处见真情，只有把道理讲通了，心情才能舒畅，要充满真爱，做到感情投入，让学生感到温暖，感到亲近。
（作者单位：江西省通用技术工程学校）